“2和5的倍数的特征”教学设计.doc

教学准备 教学目标 经历自主探索2和5的倍数的特征的过程。 知道2、5的倍数的特征，会判断一个自然数是不是2和5的倍数。 培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力，愿意与同学交流自己发现的结果，增强学习数学的兴趣。 教学重点/难点 通过探索发现2、5的倍数的特征，判断一个数是不是2和5的倍数。 教学用具 多媒体课件 标签 2和5倍数的特征 教学过程 【复习导入】 师：同学们，我们一起玩个猜数游戏，好吗？你们任意说出一个自然数，不管是几位数，我都能很快的判断出它是否是2或5的倍数。不信可以试试看。 学生报数，老师答，同时请大家验证。 师：同学们的眼神里闪现出惊讶的目光。你们想知道老师为什么不计算就能马上判断出来吗？学了今天的知识，你们就知道老师猜数的奥秘了。 板书课题：2和5的倍数的特征。 【新课讲授】 探索5的倍数特征 （1）引入百数表。 （2）出示课件：百数表，在这些数中找出5的倍数，写出来。 （3）你们找的数和老师找的相同吗？（课件出示百数表） （4）观察5的倍数，你有什么发现？把你的发现说给同桌听听。 （5）归纳：谁来概括一下5的倍数到底有什么特征？板书：个位上是0或5的数都是5的倍数 （6）验证：除了这些数以外，其它5的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。请你写一个多位数，并且是5的倍数。 （7）过渡：学习了5的倍数的特征有什么好处？师随机在黑板上写一个数，让学生猜猜它是不是5的倍数。 （8）练一练：下面哪些数是5的倍数？ 240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。 过渡：那172是几的倍数呢？请同学验证。2的倍数有什么特征，想不想研究？下面我们一起研究2的特征。 探索2的倍数特征 （1）猜一猜：根据研究5的倍数特征的经验，你猜一猜2的倍数可能会有什么特征呢？ (2)课件出示：百数表找出2的倍数。（小组合作找出所有2的倍数） （3）汇报后，观察2的倍数的特征，看看你刚才的猜测是不是正确。 （4）归纳：2的倍数有怎样的特征？ 板书：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。 （5）验证：除了这些数以外，其它2的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。 （6）填一填：下面哪些数是2的倍数？1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。 让学生独立完成后汇报。 奇数、偶数的再认识 自然数按是不是2的倍数来分可分为奇数和偶数两大类，2的倍数都是偶数，不是2的倍数就是奇数。 那么既是2的倍数又是5的倍数有什么特征呢？ （1）在5的倍数中找出2的倍数； （2）在2的倍数中找到5的倍数。 比较：判断一个数是不是2或5的倍数，都是看什么？ 结论：个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数。 【课堂作业】 完成教材第9页做一做 。 完成教材第11页练习三第1～2题。 课堂小结 【课堂小结】 现在，你们知道老师猜数的奥秘了吗？现在老师说数，请同学们判断出它是不是5或2的倍数。 通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？ 课后习题 1、把下列数归类。 9211628153033707812550110 2的倍数：（ ） 5的倍数：（ ） 即是2的倍数，又是5的倍数的数有：（ ），这些数的特征是：（ ）；再写出这样的三个数：（ ） 2、填一填。 （1）29---39之间所有的偶数有（ ）。 （2）自然数1----100内，偶数有（ ）个，奇数有（ ）个。 （3）100后面 的5个连续偶数是（），（ ），（ ），（ ），（ ）。 （4）自然数 375 ，当里填（）时，它就是5的倍数。 （5）25这个三位数是3的倍数， 里可以填 （）。 3、按要求在下列数找数。 6915 182630 457290 100同时是2和3倍数的数（），同时是3和5倍数的数（）。 4、按要求在（）填入合适的数字。 （1）2的倍数：5（），9（），2（ ） （2）5的倍数：8（），7（），6（ ） （3）既是2的倍数，又是5的倍数：4（），（ ） 篇二：2和5的倍数的特征教学设计 2和5的倍数的特征 执教教师：安次区码头镇济南屯小学 秦占刚 教学内容：新人教版五年级下册第二单元《2和5的倍数的特征》 教材分析： 2、5倍数的特征是新人教版五年级下册第二单元的内容，在学生学习了因数、倍数的基础上，进一步来探索2、5的倍数的特征。通过呈现 百数表和列举法让学生从表中（或列举的数据）找出2和5的倍数，并用不同的符号分别圈出，再观察其特征。在理解2的倍数的特征后，揭示偶数和奇数的含义。对于2、5的倍数的具体特征，则引导学生在观察、交流的基础上自己归纳。2、5的倍数的特征仅仅体现在个位上的数，比较明显，容易理解，而3的倍数的特征，不能只从个位上的数来判定，必须把其各