《美国南北战争》教学设计.doc

人教版九年级上册第18课 《美国南北战争》教学设计 荆州市东方红中学 李咏骋 一、教学目标 【知识与能力】 知道美国南北战争爆发的原因、战争的简单过程和战争的影响；说出林肯在南北战争中的主要活动及作用。 【过程与方法】 通过分析南北战争前美国两种经济制度的矛盾、南北战争的性质和意义，培养学生分析问题和解决问题的能力。通过对林肯主要贡献的总结，培养学生科学评价历史人物的能力。 【情感态度与价值观】 1.从美国内战爆发的原因、结果分析，认识内战取消了黑人奴隶制度，维护了国家的统一，有利于以后美国经济的发展。 2.从美国内战的影响，认识林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶做出的贡献，他是美国历史上一位著名的总统。 3.通过课堂归纳总结，引导学生回忆前面学习到的有关美国的历史，结合当今我们提出的“中国梦”，以史为鉴，帮助学生树立正确的人生观和价值观。 二、教学重点及难点 1．林肯在南北战争期间的贡献；《解放黑人奴隶宣言》；南北战争在美国历史发展中的作用。 【突破方法】在教学中可借助多媒体课件补充关于林肯和《解放黑人奴隶宣言》等材料，通过设置疑问、讨论探究等方法，使学生主动参与，乐于探究，轻松突破学习重点。 2．美国南北战争爆发的原因和影响。 【突破方法】针对学生对南北战争的原因、影响等内容比较生疏，掌握起来有一定难度，可先提出问题，让学生带着问题阅读课本及材料，通过小组合作探究，从材料中获取有效信息，进一步完善和深化认识，由浅入深出地化解难点。 三、课前准备 1．鼓励学生搜集整理有关林肯以及南北战争的材料。 2．要求学生复习美国独立战争的知识。 四、教学策略 在教学过程中，借助多媒体课件展示美国总统、美国南北战争时黑人的言论和行动、马丁路德·金演讲《我有一个梦想》的讲话稿，创设课堂情景，让学生充分感知历史学科特有的时空概念。课前先要求学生自学教材完成学案内容，课堂上再以环环相扣的问题引导学生完成对知识的专题性概括。对于重难点采取材料导学、设疑讨论、分组合作探究等方法，培养学生自主学习、主动参与、大胆质疑的意识，使学生的智能和认识水平都得到发展。 五、教学过程 【导入新课】 今年是美国诞生的240周年，在不太长的美国历史中，出现出了4位最受人爱戴的总统，他们的形象被雕塑在美国拉什莫尔山国家纪念公园里，形成了美国总统山这么一处著名的旅游胜地。下面我们来认识一下这四位总统，你能从图中找出第16 任美国总统亚伯拉罕·林肯的雕像吗？马克思说“在美国历史上，林肯必将与华盛顿齐名。”亚伯拉罕·林肯为何赢得美国人民如此爱戴？人们为什么会对林肯有如此高的评价呢？要了解华盛顿必须了解美国独立战争的历史，要知晓林肯，必须知晓美国南北战争的历史，今天咱们一起来学习第18课——《美国南北战争》。 【设计意图】 通过补充材料并设计问题，可使学生对前后知识进行有机地联系。用图片导入新课，给学生直观形象的印象，并通过对华盛顿与林肯的评价，既能与前面所学教学内容巧妙衔接，更能激发学生的学习兴趣。 【讲授新课】 第一篇 态度鲜明 联邦危机 【资料展示】 多媒体展示美国独立后领土扩张的地图，提问：美国独立后发展情况如何？ 【出示材料】 材料一：19世纪中叶，美国南北方经济以不同方式迅速发展，矛盾也日益显露和不断激化。1860年北方工业生产居世界第四位,总产值达18.8亿美元。北方工商业资本家要求保护国内市场和原料,扩大工业品出口，提高关税，限制工业品进口，希望废除奴隶制度,增加自由劳动力，在西部建立“自由州”。 材料二：（同一时期）南方种植园主为了谋取高额利润，把棉花等原料大批运往英国，并从英国输入大量工业品：他们大力主张降低关税，扩大进口，扩充奴隶数量，在西部扩展奴隶制。 【提出问题】 1．美国独立战争时期，曾经团结战斗才赢得独立的南北双方，为什么兵戎相见？其矛盾主要表现在哪些方面呢？ 2．你是怎样看待当时南方的黑人奴隶制的？南北双方矛盾的焦点是什么？ 【设计意图】 通过多媒体展示矛盾，并提出问题，有利于学生对问题的理解和掌握。通过学生进行小组合作学习，结合前面学习的独立战争爆发原因的总结方法进行范例导学，从而得出在工业革命潮流的背景下，南北战争爆发的原因：南北两种经济制度的矛盾，其焦点是黑人奴隶制的存废问题。所以很自然地认识到矛盾既然已经无可调和，不得不通过战争来解决。 【教师小结】 美国刚独立时只有13个州，但随着美国经济实力的增长，它的版图也急剧扩大，成为一个东临大西洋，西临太平洋的大国。随着美国领土的不断扩张，进入19世纪以后，南北两种经济制度的矛盾不断尖锐。引出南北战争的原因：北方资本主义工业经济和南方种植园经济矛盾不可调和。矛盾的焦点：黑人奴隶制的废存问题。 【图片展示】 有关林肯主要言