班主任实务之三让主题班会更精彩.ppt

《我的小小梦想（小学）》 优点： 第一环节设计得比较好，符合小学生特点，能激发学生的参与兴趣； 不足： 思路不符合逻辑，是从概念出发的，应遵循“是什么——为什么——怎么做”，但缺乏“为什么”的分析； 预设过多，节目大拼盘，学生自由参与的机会少，大部分学生只能当观众，生成性空间基本没有； 不能激发学生内在冲突，基本是灌输 ；也没有理论支撑，或揭示某些规律； 行为指导笼统、模糊； 《扬起理想风帆（初中）》 优点： 教育资源丰富； 引进心理测试，增强了指导的科学性； 不足： 从概念出发，思路比较乱，各环节之间没有逻辑关系； 没有激发学生内心冲突； 行为指导针对性不强，无法做到具体深入； 超越梦想（高中） 优点： 思路清晰，各环节之间逻辑比较严密； 行为指导依据一定理论； 不足： 形式单一，没有为学生创造丰富的参与机会； 教师一讲到底，基本没有生成的空间，无法体现学生自我教育的主体性。 * 不是结束 ，是开始 * Thanks！ cmjack@126.com 277034816 胡诚 对策： 1.每隔20分钟创造一个小高潮，帮助参与者放松，并再次集中参与者的注意力； 2.如果以讲授为主，连续讲授不要超过20分钟，哪怕学员表现出来的状态似乎不错； 3.授课过程中每隔20分钟进行一次要点总结，帮助参训者强化课程要点； 4.善于观察。授课过程中培训师要眼观六路，耳听八方，时刻留意现场的反应，一旦四分之一参训者表现出疲意，培训师要快速拿出对策，此时最好的方式是让大家稍事休息。 对策： 1.有计划的回顾总结 2.借助辅助工具采用多种培训方式 3.课程结束后对内容总结 彼得·德鲁克(Peter F．Drucker) （1909.11.19~2005.11.11)1909年11月19日生于维也纳，1937年移居美国，终身以教书、著书和咨询为业。德鲁克一生共著书39本，在《哈佛商业评论》发表文章30余篇，被誉为“现代管理学之父”。杰克·韦尔奇、比尔·盖茨等人都深受其思想的影响。 “全世界的管理者都应该感谢这个人，因为他贡献了毕生的精力，来理清我们社会中人的角色和组织机构的角色，我认为彼得·德鲁克比任何其他人都更有效地做到了这一点。” ——通用电气前首席执行官 杰克·韦尔奇 “在所有的管理学书籍中，德鲁克的著作对我影响最深。” 　　——微软总裁 比尔·盖茨 “德鲁克是我心中的英雄。他的著作和思想非常清晰，在那些狂热追求时髦思想的人群中独树一帜。” ——英特尔主席 安迪·格鲁夫 讲师质量的好坏，关乎组织事业的兴衰。 讲师是组织中领导者和领袖的发源地。 公元前326年的一天，马其顿王亚历山大的军队与印度王波鲁德军队发生交战。双方兵力战备如下： 马其顿军队：士兵13000名，其中骑兵2000名。印度军队：士兵35000名，其中骑兵6700名，战车500辆，战象200头。 战斗结局：印度王波鲁被俘，死亡23000人。失败原因：在出征前对部下缺乏艰苦、严格尔长期的训练。 没有训练的士兵是没有强大战斗力的，波鲁在以接近对方3倍兵力，并且拥有3倍多骑兵的情况下被俘，这些都是他没有对士兵严格培训说得到的恶果。企业不对员工培训，在一般的情况下也许可以正常运转，但当遇到竞争对手的拼命厮杀是，各种致命的问题就会不断暴露出来，这时再来抱怨员工素质不高就为时已晚。企业培训是势在必行的事情。 改变不是一蹴而就的。千里之行，始于足下。每天进步一点，这不是结束，而是开始。上路吧！ 上海市崇明县教师进修学校胡诚 让主题班会课更加精彩 班主任实务之三 目录 CONTENTS 基本认知：主题班会的概念及特点 正确定位：主题班会的总体要求 流程把握：活动方案设计的思路 行为实践：主题班会案例剖析 实战操练：主题班会效果评判 主题班会的概念与特点 1 班主任实务之三 班会与主题班会 主题班会即是围绕一定主题进行的班会，是一种极受师生欢迎的富有教育意义的组织形式，其根本目的是通过班集体的力量，解决同学们思想上存在的问题，最终提高他们的思想认识。 主题班会是教师引导学生在观察生活、思考问题、交流思想中逐步丰富认知、提高各种能力、形成积极进取的情感态度价值观的载体之一，是比较受学生欢迎的教育形式之一。（主持人不能成为班主任的代言人） 班主任实务之三 班会是以班级集体位单位，以一定的目的为指向的班级会议。 班会是教育活动的一种形式，是班主任的一种日常工作内容 班主任实务之三 班会类型 固定班会 临时班会 常规班会 主题班会 主题教育活动的重要特点 教育性 双主型 情景化 体验式 　　为活动提供形式多样、类型丰富的情景，使道德认知情景化。 　　整个活动