《地球表面的地形》课堂实录.docx

《地球表面的地形》课堂实录 教学内容：五年级科学上册第三单元《地球表面的地形》 执 教：王赛君（温岭市太平小学） 时 间: 2015年12月4日 地 点: 椒江区海门小学 整 理：方珍珍(椒江区前所中心小学） 教学过程： 一、课前谈话 师：同学们，来到这里紧张吗？ 生：不紧张。 师：哦呦，你们的表现真的是太棒了，老师反而有点紧张，听到老师的声音在抖动了吗？ 生：听到了！ 师：那我们一起来放松一下好不好？ 生：好！ 师：王老师带来了几张我们学校旅行达人的照片，现在请同学们欣赏一下。 教师课件展示照片。 师：这是我们同学去瑞士，然后在阿尔卑斯山脉拍摄的照片，这张是非常有名的丹霞风貌，还有内蒙古高原、沙漠、雪山…… 师：我们班同学喜欢旅游吗？ 生：喜欢。 师：那你能跟老师说说你都去过哪些地方？那里都有哪些独特的自然风光？记住，是自然风光！哪位同学来说一下？ 生1：我去过厦门，那里有大海滩，那边的水非常的蓝，风景很优美。 师：谢谢分享，还有吗?比如山呀？ 生2：我去过杭州西湖，那里有西湖，特别美丽。 生3：我去过嵩山，那里的入口很特别，特别像一只眼。 生4：我去过一座很高的山。 师:那同学们，我们台州这里有什么山或者水的吗？ 生1：白云山。 生2：烈士山。 师：那这些山怎么样？都一样的吗？ 生：不一样。 师：谁来说说，你认为哪些方面不一样？ 生1：风景不一样。 生2:我认为山的形状、高度不一样。 师：形状的话，你认为它有哪些不一样？ 生2：有些山比较陡，而有些山比较矮，都是笔直的。 师：那它们的坡度怎么样？ 生2：坡度不一样。 二、接着课题谈话，直接导入 1．?师谈话引出地形地貌，揭示课题 师：同学们，我们刚刚一起聊的时候发现地球上有山、有水，有高、有低，那地球的表面是不是光滑平整的啊？ 生：不是。 师：那是怎样的？ 生：凹凸不平的。 师：所以地球表面是凹凸不平、高低起伏的。那这样子我们看上去的形态怎么样？ 生：不一样。 师:我们科学上将地球这种高低起伏、凹凸不平呈现出来的各种各样的形态呢，称之为地形地貌。比如我们刚刚说的山地对不对？ 生：对。 2．我们今天就来研究地球表面的地形并板书。 师：我们今天这节课，就来研究地球表面的地形。（板书课题） 三、构建新知，探究典型地形的特点 1．ppt出示9张五种典型地形的照片 师：那现在请同学来说说，你知道地球表面有哪些地形地貌？ 生1：我知道地球上有七大洲四大洋。 师：请坐，还有吗？ 生2：地球表面的地形有山地、丘陵、平原、高原和盆地。 师：哇，你怎么知道的啊？ 生2：因为我昨天晚上查资料了。 师：那其他同学还有补充的吗？ 生3：还有海洋、山脉。 师：那我们来看一下，地球表面有什么？根据同学们所说，地球表面有山地、丘陵、平原、高原和盆地。 师：那今天这节课，就来研究这五种地形，怎么样？ 生：好。 师：老师今天也带来了这五种典型地形的图片，我们来看大屏幕。 师依次展示9张典型地形的图片，学生各自辨认。 师：对于这几种地形，你最熟悉哪一种？你知道它有什么特点呢？这些地形中，你在生活中有没有了解过或者接触过的呢？ 生1：平原，它低而广阔。 师：我们一起来看看，出示平原图片，从照片中我们可以看到平原的特点？ 生齐答：低而广阔。 师：你怎么判断它低呢？ 生1：因为它没有像高山一样高，非常的平缓。 师：看上去非常的平坦，所以我们可以从什么方面去描述地形啊？ 生齐答：高低。 师：表面的？ 生：高低。 师：表面能说高低吗？表面我们可以说它的起伏很小。那我们刚刚所说的低，是通过什么去判断的？ 生1：因为周围的事物都比它高。 师：那你是以什么为参照物？ 生1：周围的事物。 2．小组合作学习，观察描述地形特点并分类 师：那到底地形特点又是有哪些呢？王老师今天呢给同学们带来了几种图（将刚刚的9张图放在同一张ppt里展示出来），同学们看一下这几种地形，如果你们觉得相同的，就把他们归位一类，然后说说你归类的依据是什么？也就是说说他们的特点。同学先来看看我这张记录表，将同种地形的归类，然后小组内交流自己归类的依据是什么，再画画，画上这种地形的简图。 师：现在请小组长将信封里的材料发给组内同学，先独立思考，再组内交流。（每位同学拿到一份记录单、一份9张地形的打印图，一份立体的地形图） 学生开始完成记录单。 师：请做好的小组开始小组交流，组长将本组内同学的意见整理归纳。 名称 平原 丘陵 山地 盆地 高原 编号 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 地形特点 ? ? ? ? ? 用简单的图表示这五种地形 ? ? ? 地平线