《寒号鸟》教学设计1.doc

13《寒号鸟》教学设计 教材分析：? 这是一则广为流传的民间故事。叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。美好的生活只有，通过辛勤的劳动才能得到。?? 教学内容：?? 全文分四个部分。第一部分（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分（从“几阵秋风”到“正好睡觉”）写冬天快到了，喜鹊忙着做窝准备过冬，而寒号鸟却只是睡，不去做窝。第三部分（从“冬天说到就到”到“得过且过”）写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯做窝。第四部分（从“寒冬腊月”到结束）写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。教师引导学生理解这四部分的内容，让学生知道好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。美好的生活只有，通过辛勤的劳动才能得到。最后教师引导孩子们联系实际生活，感受懒惰的坏处，引导学生回家也把故事变成自己的话讲给父母听。? 教学目标?： 1.学会本课的15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等八个字，会写“山脚、当作”等13个词语。? 2.分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。? 3.联系生活实际，懂得懒惰、得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。? 教学重点：? 通过对喜鹊和寒号鸟行为及几次对话的理解、朗读，懂得课文的寓意，并能通过联系生活实际和读来表现对课文的理解。? 教学难点：? 通过对喜鹊和寒号鸟几次对话的理解、朗读，懂得课文的寓意。 ?课时安排：2——3课时?? 第一课时 一、揭示课题，导入课文。 ?1.创设情境，引发兴趣? 这一课，我们要一起学习一则民间故事。很早以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖（出示图片）。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来的小动物的哭叫的声音：哆啰啰，哆啰啰，所以人们就给这个小动物取了个名字，叫寒号鸟。（板书课题） ?2.学习“号”多音字?? ?（1）查字典学习“号”：学生查字典，总结“号”有哪几个意思，分别读什么读音。课题中应该怎么读。? （2）读一读? 寒号鸟?? 哀号 号召?? 军号?? 四月五号? （3）教师总结：“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声，例如“号叫”、“号哭”，课文题目中也应读二声。? （4）齐读课题。指名读课题。? （5）介绍寒号鸟这种动物：寒号鸟，实际上是复齿鼯鼠。民间传说中，说它在严寒的冬天不断地号叫，发出“哆啰啰，哆啰啰”的声音，最后被冻死了，所以人们叫它寒号鸟。鼯鼠，哺乳类，外形像松鼠，但比松鼠略大。它的前后肢均有钩爪，前后肢之间有宽大的皮膜相连，尾长，背部褐色或灰褐色，腹部毛色较浅。生活在长有松柏的崖石陡壁上的石洞或岩缝中，以松柏树叶为食。? 寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。（作图）??? 二、初读课文，疏通字词。 ?1.自由读课文，用“.”标出不认识或者容易写错的字，用“？”标出你不理解的词语。? 2.说说你认为难记的字，想个好办法记一记，学生交流。? （1）字谜：? 一点一横长，单人在下方，夕字多一捺，人人入梦乡。（夜）? 一棵古树。（枯）? 口在衣中藏，叫人好心伤。(哀)? （2）特殊笔顺写一写：?“阵”先横后竖；“夜”最后一笔捺。? 3.理解词义? （1）哪几个词你不理解：? 石崖：石头很陡的一面? 哀号：哀，悲哀；号，大声地哭。? 呼唤：大声地叫喊。? 得过且过：过一天，算一天。? （2）找找近义词。? 喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。（呼唤——呼喊）? 大好晴天，赶快做窝。 （赶快——赶紧） ?寒号鸟还是不听劝告。 （劝告——劝说）? 4.读一读? 寒号鸟????一堵墙????一阵风?? 崖缝?????晴朗?????衔草?????枯草? 劝告????? ?趁机?????? 将来???? 狂吼?????重复???? 哀号????忘却????夜晚? 寒冬腊月????? 大雪纷飞???????得过且过???????冻得打哆嗦? 三、再读课文，理清文章的脉络。? 1.自读课文，读后完成填空：? 课文主要讲了（???）和(??????)的事。一共有（??）个自然段，第（???）自然段写得是深秋时发生的事；第（???）自然段写得是初冬时发生的事；第（???）自然段写得是寒冻腊月时发生的事。 ?2.出示表示时间顺序的句子：? ?几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。——深秋?? ?冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。 ——初冬? ?寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。 ——寒冬腊月? 3.照样子说一说? 冻得直打哆嗦??????冷得像冰窖? 热得直冒汗??????? 热得像蒸笼? 疼得直咧嘴??