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“6和7的认识”
课堂实录与评析
执教:呼和浩特市 新城区
新华小学 杜利花
评析:呼和浩特市 新城区
新华小学
教学内容:人教版《义务教育教科书.数学》一年级上册
教学目标:
1.学生能熟练地数出6和7,会读、会写这两个数,并会用6和7表示物体的个数,标识事物的顺序和位置。
2.通过学具操作,学生掌握5~7的数字的顺序,会比较5、6、7这三个数的大小,并会用“>”“<”表示。
3.通过具体情景的设置,激发学生的学习兴趣,并使学生感觉到数学知识和生活的紧密联系。
教学重点:正确数出6、7的物体的个数,会写6、7;会比较6、7的大小。
教学难点:6、7的基数和序数的区别,学会写6、7
教学过程:
师:今天老师带领着大家一块来学习新的内容,6和7的认识。
师:6像什么?
生:6像哨子(展示各种各样的哨子)
师:7像什么?
生:7像镰刀(展示各种各样的镰刀)
师:我们的教室每天都很干净,是因为有值日生,我们来看看这幅图。我们看看这幅图中有什么,谁的小眼睛最亮,找的最全,说的最好?
生1:图中有小朋友、桌子
师:还有什么?
生2:他们手里拿着扫把扫地、擦桌子……
师:数一数图中有几个小朋友?生:6个
师:找一个同学上来带领着大家数一数。
生:上前到大屏前指着数1、2、3、4、5、6
师:数的特别好,因为是按着一定的顺序数的,这样不容易遗漏掉。老师这里也有小朋友,我们用洪亮不拖调的声音在数一次。
生:1、2、3、4、5、6
师:老师让大家拿了圆形,大家把它拿出来。(学生把学具拿出来放在桌子上放好)老师这里也有圆形,谁能上来摆一摆。要求:让别人一眼看出来小朋友和圆形是同样多的关系。
生:学生上来摆一摆。学生摆到5个时。
师:等一下,孩子们现在我们用数字表示?
生:5
师:再添1个是几个?
生:6个
师:所以5添1是6。在图中找一找那些实物的数量是6?
生1:6个桌子(上来数一数)
生2:7把椅子(不着急,再认真看看,有1把椅子是没有搬好的,搬好的椅子有几把?)
生3:6个
师:不着急,又来了一个老师(拿出老师的图片)现在是几个?
生:7个
师:还能用6来表示吗?
生:不能
师:那用几来表示?
生:7
师:如果在让你们摆圆形,你们会摆吗?边摆边数
生:1、2、3、4、5、6
师:等一下,现在是几个?
生:6
师:在添1个是几个?
生:7个
师:看看图中,哪些事物的数量也是7?
生1:7把椅子(6把摆好的和1把没有摆好的)
生2:7张桌子(6个学生的桌子:1个讲桌)
生3:7个人(6个学生和1个老师)
师:孩子们刚才摆的都很好,现在大家把圆形都收在笔袋里。师:不光在主题图中有我们的6和7,想一想:在生活中哪里能看到6和7?看看谁是最会观察细节的小朋友?
生:哨子像6,镰刀像7
师:杜老师也有观察到6和7,在回家的路上看到6路车和7路车。
生:电梯里有6楼和7楼,还有6栋和7栋
生:我今年6岁了,我姐姐今年7岁了。
师:杜老师今天给家里买了6个苹果
生:我家有6盆花,7棵树
师:杜老师在超市中看到有些上面标着6元和7元
师:刚才大家的动手能力都特别棒,想不想在动手摆一摆呢?让我们的动手能力更强呢?
生:想
师:老师自己用6根小棒摆了些图形,大家来看看。
师:大家数一数用了几根小棒?
生:6根
师:大家用7根小棒来摆一摆,看谁能用小棒摆出好看的图形,而且速度能很快。
学生摆一摆,老师进行巡视,并且把好看的图形用手机拍下来。
师:大家摆出来的图形都很漂亮,没有摆好的同学我们到课下来继续摆一摆。
现在把小棒放在笔袋里。
师:在这么多地方找到了6和7,我们看看计数器上是不是有我们今天学习的6和7呢?
师:如果想表示5的话应该拨几个珠子?
生:5个
师:谁上来给拨一下?
找一个学生上来拨珠子(1、2、3、4、5)
师:如果想表示6怎么办?
生:在拨1个珠子
师:原来5添1是6,那你知道6比5多几?5比6少几?进行板书()比()多(),()比()少()
生:5比6少1,6比5多1。
师:谁能在说一次?
生1:5比6少1,6比5多1。
生2:5比6少1,6比5多1。
师:那想表示7怎么办?
生:在添1个珠子。
师:原来6添1是7,那你们知道6和7 的大小关系吗?用黑板上的这两句话来说一说呢?
生1:6比7少1,7比6多1.
生2:6比7少1,7比6多1.
生3:6比7少1,7比6多1.
师:在计数器上有这些数字的位置,其实在直尺上也有每个数字相应的位置。我们来看看,那些数字淘气的跑掉了?
生:6和7
师:第一个括号里应该填写几?
生:6
师:第二个括号里应该填写几?
生:7
师:看每个数字都有自己相应的位置,是不能乱排的,那能不能把5放在1的后面,把4放在6的后面?
生:不能
师:那我们根据直尺来做一些
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