6和7的认识课堂实录.doc

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“6和7的认识” 课堂实录与评析 执教:呼和浩特市 新城区 新华小学 杜利花 评析:呼和浩特市 新城区 新华小学 教学内容:人教版《义务教育教科书.数学》一年级上册 教学目标: 1.学生能熟练地数出6和7,会读、会写这两个数,并会用6和7表示物体的个数,标识事物的顺序和位置。 2.通过学具操作,学生掌握5~7的数字的顺序,会比较5、6、7这三个数的大小,并会用“>”“<”表示。 3.通过具体情景的设置,激发学生的学习兴趣,并使学生感觉到数学知识和生活的紧密联系。 教学重点:正确数出6、7的物体的个数,会写6、7;会比较6、7的大小。 教学难点:6、7的基数和序数的区别,学会写6、7 教学过程: 师:今天老师带领着大家一块来学习新的内容,6和7的认识。 师:6像什么? 生:6像哨子(展示各种各样的哨子) 师:7像什么? 生:7像镰刀(展示各种各样的镰刀) 师:我们的教室每天都很干净,是因为有值日生,我们来看看这幅图。我们看看这幅图中有什么,谁的小眼睛最亮,找的最全,说的最好? 生1:图中有小朋友、桌子 师:还有什么? 生2:他们手里拿着扫把扫地、擦桌子…… 师:数一数图中有几个小朋友?生:6个 师:找一个同学上来带领着大家数一数。 生:上前到大屏前指着数1、2、3、4、5、6 师:数的特别好,因为是按着一定的顺序数的,这样不容易遗漏掉。老师这里也有小朋友,我们用洪亮不拖调的声音在数一次。 生:1、2、3、4、5、6 师:老师让大家拿了圆形,大家把它拿出来。(学生把学具拿出来放在桌子上放好)老师这里也有圆形,谁能上来摆一摆。要求:让别人一眼看出来小朋友和圆形是同样多的关系。 生:学生上来摆一摆。学生摆到5个时。 师:等一下,孩子们现在我们用数字表示? 生:5 师:再添1个是几个? 生:6个 师:所以5添1是6。在图中找一找那些实物的数量是6? 生1:6个桌子(上来数一数) 生2:7把椅子(不着急,再认真看看,有1把椅子是没有搬好的,搬好的椅子有几把?) 生3:6个 师:不着急,又来了一个老师(拿出老师的图片)现在是几个? 生:7个 师:还能用6来表示吗? 生:不能 师:那用几来表示? 生:7 师:如果在让你们摆圆形,你们会摆吗?边摆边数 生:1、2、3、4、5、6 师:等一下,现在是几个? 生:6 师:在添1个是几个? 生:7个 师:看看图中,哪些事物的数量也是7? 生1:7把椅子(6把摆好的和1把没有摆好的) 生2:7张桌子(6个学生的桌子:1个讲桌) 生3:7个人(6个学生和1个老师) 师:孩子们刚才摆的都很好,现在大家把圆形都收在笔袋里。师:不光在主题图中有我们的6和7,想一想:在生活中哪里能看到6和7?看看谁是最会观察细节的小朋友? 生:哨子像6,镰刀像7 师:杜老师也有观察到6和7,在回家的路上看到6路车和7路车。 生:电梯里有6楼和7楼,还有6栋和7栋 生:我今年6岁了,我姐姐今年7岁了。 师:杜老师今天给家里买了6个苹果 生:我家有6盆花,7棵树 师:杜老师在超市中看到有些上面标着6元和7元 师:刚才大家的动手能力都特别棒,想不想在动手摆一摆呢?让我们的动手能力更强呢? 生:想 师:老师自己用6根小棒摆了些图形,大家来看看。 师:大家数一数用了几根小棒? 生:6根 师:大家用7根小棒来摆一摆,看谁能用小棒摆出好看的图形,而且速度能很快。 学生摆一摆,老师进行巡视,并且把好看的图形用手机拍下来。 师:大家摆出来的图形都很漂亮,没有摆好的同学我们到课下来继续摆一摆。 现在把小棒放在笔袋里。 师:在这么多地方找到了6和7,我们看看计数器上是不是有我们今天学习的6和7呢? 师:如果想表示5的话应该拨几个珠子? 生:5个 师:谁上来给拨一下? 找一个学生上来拨珠子(1、2、3、4、5) 师:如果想表示6怎么办? 生:在拨1个珠子 师:原来5添1是6,那你知道6比5多几?5比6少几?进行板书()比()多(),()比()少() 生:5比6少1,6比5多1。 师:谁能在说一次? 生1:5比6少1,6比5多1。 生2:5比6少1,6比5多1。 师:那想表示7怎么办? 生:在添1个珠子。 师:原来6添1是7,那你们知道6和7 的大小关系吗?用黑板上的这两句话来说一说呢? 生1:6比7少1,7比6多1. 生2:6比7少1,7比6多1. 生3:6比7少1,7比6多1. 师:在计数器上有这些数字的位置,其实在直尺上也有每个数字相应的位置。我们来看看,那些数字淘气的跑掉了? 生:6和7 师:第一个括号里应该填写几? 生:6 师:第二个括号里应该填写几? 生:7 师:看每个数字都有自己相应的位置,是不能乱排的,那能不能把5放在1的后面,把4放在6的后面? 生:不能 师:那我们根据直尺来做一些

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