《狐狸分奶酪》公开课.docx

《狐狸分奶酪》 教学目标： 一、知识与技能 1.分角色朗读课文，知道狐狸是怎样分奶酪的。 2.读懂故事中狐狸做了什么事，能用关键词概括故事中狐狸的品性。 二、情感态度与价值观 能够分辨好坏对错，懂得做事要公平合理、过分斤斤计较反而会失去更多的道理。 三、教学重难点 1.识字、正确、流利地读好长句子。 2.了解课文内容，分角色朗读课文。 3.体会狐狸狡猾、贪吃的特点，深入理解文章最后一句话反映的道理。 课前准备：磁贴、奶酪图片 教学过程： 一、识记“奶酪”，导入新课。 1.出示奶酪的图片，同学们，这是什么？ = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①出示生字卡片——“奶酪”，指名认读生字“酪”。扳书课题——“奶酪”。 = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②强调“奶”字的写法。明确“奶酪”的读音。 = 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③读着这个词，想到了什么？奶酪长什么样，味道是怎么样的? （预设：奶酪的味道；吃奶酪的情景；买奶酪的情景......）奶酪是一种用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品，味道非常甜美。生齐读“奶酪”。（读词组：买奶酪、吃奶酪、藏奶酪、分奶酪） 2. 今天我们要学一篇童话故事。这个故事呀，也是由一块奶酪引起的。 ——补充课题：狐狸分奶酪。 = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①说到狐狸，我想问问大家，你喜欢这只动物吗？（预设：不喜欢，它太狡猾了......）不论在哪个国家、哪个民族，狐狸都是狡猾、奸诈、贪婪的形象，人们没有冤枉它，狐狸诡计多端。如果狐狸遭到猎人的枪击，没被击中，它会采取装死的办法，将身子变软，停止呼吸，猎人以为它被打死，便放心地把它扔到地上，再去捕别的猎物，可是狐狸却乘机逃跑了。 = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②接下来，我们来看看课本中的这篇匈牙利的民间故事，它讲的是一只怎样得狐狸，发生了什么事情？齐读课题。——狐狸分奶酪，让我们一起走进这个故事。 二、初读课文，了解大意。 同学们齐读课文，要求读准字音，读得流利，标出不懂的字和自然段序号，思考：课文讲了谁和谁之间发生的故事？他们之间发生了一件什么事情？（写了两只小熊捡了一块奶酪，因无法平分而争吵，最终被前来帮忙分奶酪的狐狸吃了个精光） 过渡：接下来我们来细读课文，看看整个故事是怎么发生的。 三、细读课文，深入理解 1.读第1自然段。 （1）一开始，两只小熊捡到奶酪时是怎样的心情？（高兴极了）后来，他们为什么拌起嘴来了？（他们不知道怎么分这块奶酪） （2）本来捡到奶酪是件让人高兴的事，兄弟俩却因为不知道怎么分，拌起嘴来。让我们再来读读这句话吧！——他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。 （3）他们可能会说些什么？（来，你是熊哥哥，他是熊弟弟，开始来“拌嘴”吧！你们还可以想想他们当时的动作，也来做一做。同桌交流，试指名演一演） （4）你们觉得应该怎样分这块奶酪？（学生自由回答） 过渡：正当兄弟俩拌嘴不知道怎么分奶酪的时候，争吵声引来了狐狸，看看它是怎么“帮”小熊们分奶酪的吧！ 读第2~6自然段， （1）圈出狐狸的动作，并用“____”画出狐狸说的话。 = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①狐狸说的话：“小家伙们，你们吵什么呀？”“这事好办，我来帮你们分吧！” = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②狐狸的动作： 跑、 问、 笑、 拿、 掰。 狐狸知道小哥儿俩争吵的原因吗？为什么还问它们？（明知故问，显出虚伪。）他又是怎样说的？ = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①指导学生朗读狐狸说的第一句话。（指名读句子，生评议...） “小家伙儿们”这个称呼感觉怎么样？（假装亲近，骗取哥儿俩的信任。）指名再读狐狸的这句话。 = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②再来看看狐狸说的第二句话。(指名读) “这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。说这句话时，狐狸为什么“笑”？把动作和说话联系起来想，你又发现了什么？指导朗读狐狸说的第二句话。(读出他心里已经有了鬼点子。) （3）狐狸是真的帮小熊兄弟俩分奶酪吗？他接下来做了两个动作——“拿”“掰”，你觉得他会怎么“掰”奶酪呢？ （4）再看看这句完整的话，狐狸说这句话时，是“跑”过来“问”的？他心里想的是什么？（预设：想吃奶酪......）明明心里想着快点吃掉奶酪，嘴里却说着言不由衷的话。 我们刚才把狐狸的动作和说话联系起来想，就读懂了狐狸的狡猾。 过渡：狐狸第一次帮小哥俩分奶酪它们满意吗？为什么？（不满意，因为分得不匀）那该怎么办呢？ 3.读第7~9自然段。 （1）学生分小组读。 （2）熊哥俩嚷着说狐狸第一次奶酪分