《美德在我身边》教学设计.docx

长春版六年级上册第六版块《美德在我身边》 作文课教案 公主岭市二十家子镇中心校 沙洪立 教学目标： 知识与技能： 1、以一件或几件事说明身边熟悉的人具有传统美德。 2、提高习作能力，掌握细节描写。 过程与方法： 继续学习用典型事例表现人物品质的写法。 情感态度与价值观： 养成观察生活的习惯，受到传统美德的教育 教学重点： 培养学生具有一双观察、发现的慧眼，赞美周围具有传统美德的人。 教具准备：课件 教学过程： 一、导入，揭题。 在来咱们学校之前就听说，咱们学校六年级学生特别优秀，还参加过电视台的节目录制，所以我特别期待与大家见面。今日一见大家果然精神抖擞、气宇轩昂。 我想知道同学们除了学习成绩好，还有哪些优秀品质，把你的同桌或同学说给大家听听。 刚才同学们说的这些品质就是我们中华民族的传统美德。什么是传统美德呢？我们来看大屏幕（幻灯出示）。（热爱祖国、勇敢坚强、诚实守信、勤奋好学、团结友爱、谦虚礼貌、勤劳俭朴、尊老爱幼、尊敬师长等。） 传统美德是我们中华民族灿烂文化的重要组成部分。 在生活中处处都有美：山美，雄伟壮丽；水美，清澈迂回；人更美，拥有美德。?今天我们就来学习表达—-美德在我身边。 二、梳理要求，学选材 师：同学们默读习作要求，然后说说你从习作要求中你知道了什么？（出幻灯） 学生汇报，师根据汇报梳理。 师：这次习作主要写什么？事儿还是人？ 生：这次习作是写人（板书：人） 师：什么样的人？（有美德的人）这个人不认识也可以么？ 生：必须是身边生活中的人。 师：在我们身边都有哪些人呢？（出示幻灯片） 师：从习作要求中我们还知道这是一个自命题作文。如果我们想写自己的爷爷，应该怎样命题呢？（我的爷爷等等） 师：如果我在题目中还想体现爷爷勤劳的美德，应该怎样命题？ 生：《勤劳的爷爷》…… 师：命题的方式还有很多种，无论怎么命题，我们都必须在题目中体现是写人的习作。 师：这次习作要表现身边人身上的传统美德。那怎样才能把一个人身上的美德展现出来呢？（要通过具体的事例） 师：俗话说“人离事不活，事离人不转”。写人和记事都离不开事的描写。那么这两种不同类型的作文中对事件的描写有什么区别呢？ （幻灯出示：写人的文章是以人物的动作、语言、神态等描写为主，重在突出人物的性格品质;记事的文章则侧重于事情发生的整个过程。）? 师：本次习作是写人的，人的传统美德是通过一件件具体的事例反映出来的。写人的习作，最关键的是要抓住典型事例来写。（板书：典型事例） 师：什么样的才是典型事例呢？我们一起来看几个传统美德的小故事。（出示幻灯） 凿壁借光——勤奋好学（板书） 曾子杀猪——诚实守信（板书） 岳母刺字——热爱祖国（板书） 黄香温席____孝顺父母（板书） 孔融让梨____谦让友爱（板书） 师小结：看过这几个传统美德的故事后，我们发现典型事例可以是爱国报国那样轰轰烈烈的大事，更可能是像孔融让梨那样看似平常却包含人物不平常品质的小事，我们在写作时更应该选择这些平凡小事来表现人物特点。 师：同学们看一下大屏幕，如果这些事发生在你的周围，你会选择哪件事来写？ 在我们班有这样一位女同学，她叫董书君，她每次见到老师都面带微笑主动向老师问好。在走廊，她不跑也不闹。 拥挤的公交车上，琳琳给行动不方便的老奶奶让坐。 邻居刘大娘，每天背着袋子走街串巷捡废品，一坚持就是十几年。卖废品的钱她全部捐给需要的人。 师：光有典型事例还不够，要想把人写活，还要注意细节描写。 （板书：细节描写） 细节描写是文章的点睛之笔，古今中外的作家无一例外，都非常注重细节描写的作用，现在让我们一起来欣赏一段作家笔下的细节描写。（出示幻灯） 《我的伯父鲁迅先生》中的一段细节描写： “他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。” 师：请同学们自由读一读，看看这是关于什么的细节描写，你体会到了什么？（板书：动作描写） 生：扶、蹲、跪、夹、洗这一系列细小动作的描写充分说明了伯父的细致、热心。也形象地体现了伯父和爸爸关心、热爱劳动人民的美好品质。 课文《夜莺的歌声》中的一段细节描写： “挺巧！小孩子，你做得挺巧哇。”军官点了点头。转眼间，他那阴沉的脸上闪出一种冷笑的光。“谁教你这样吹哨子的？” 这一段是关于什么的细节描写？（板书：语言描写和神态描写）从神态描写中你感受到了什么？ 师：这里对神态的刻画，让我们看到了军官善变的丑恶嘴脸。这就是细节描写，让你了解了这个人物的性格特点。 一段心理描写： 我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球，不看电视，不打游戏机了。唉！老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格！ 师：这是什么