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语文园地 1.朗读一下教材上的两个句子。思考:这两个句子好在什么地方? 第一句将安静下来的树枝、鸟儿和蝴蝶说成是在听同学们读书,赋予了树枝、鸟儿和蝴蝶以人的感情,运用的是拟人手法,使所描写的这些物体显得更活泼、亲近,也使文章更加生动形象。 第二句话是印度诗人泰戈尔《新月集》中《职业》一诗的诗句,向我们展示了对自由、奉献的职业的向往,希望给人们带来安宁、幸福。 交流平台 ——————— 2.结合自己的经验,说说平时是如何积累这些句子的。 示例: 积累除了抄写,还要对抄写的句子进行归类、比较如人物类、山水风景类、兄弟姐妹父母感情类,再比如外貌描写、动作描写、比喻拟人、俗语成语等。这样更方便记忆。 同时,还需要对抄写的语句进行分析,如分析一下这个句子好在哪里,以后写作的时候可以模仿这种写法来写作。对于名言警句,则可以分析一下说明了什么道理,可以用在哪些文章的写作中。这样才能够真正做到学以致用。 1.下面的两行成语有什么特点?和同学交流你的发现。 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 这些成语都是含有人体器官的成语。 表示人物动作的成语:摇头晃脑、张牙舞爪、手忙脚乱、眼疾手快。 表示人物外貌的成语:披头散发、面红耳赤, 表示人物神态的成语:提心吊胆、口干舌燥。 字词句运用 —————————— 还有这些成语包含身体器官: 眼高手低、目瞪口呆、头重脚轻、口是心非、耳闻目睹、头破血流、眉清目秀、口无遮拦、触目惊心、心灵手巧、七嘴八舌。 眉清目秀 心灵手巧 2.怎样朗读能更好地表达句子的意思?想一想,练一练,然后和同学交流。 (1)妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 “觉得”“花朵”后要稍做停顿。要读出“我”的天真和可爱。 (2)书里说的是什么意思,他一点儿也不懂。 读出着急的语气 (3)孙中山笑了笑,说:“学文学问,不懂就要问。为了弄清楚道理,就是挨打也值得。” 读出孙中山的自信、从容和诚恳。 3.在班里组织几个兴趣小组吧!试着给兴趣小组取个响亮的名字,吸引有相同爱好的同学在一起开展活动。 示例: 灌篮高手(篮球兴趣小组);轻歌曼舞(舞蹈兴趣小组);天籁之音(歌唱兴趣小组);一鸣惊人(播音主持兴趣小组)。 点拨:组织兴趣小组时,可以选择自己感兴趣的,也可以选择大家都喜欢的爱好。取名的时候可以根据兴趣爱好的特点取名字,如,打篮球需要跳跃、奔跑,像武侠小说中的大侠一样,所以就叫“篮球侠”;会剪纸的同学一定心灵手巧,所以“巧手剪纸组”|最恰当不过了…… 所 见 [清]袁枚 牧童骑黄牛, 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉, 忽然闭口立。 诗句翻译 一个牧童骑在黄牛背上,嘹亮的歌声在林中回荡。 忽然想要捕捉树上鸣叫的知了,就马上停止唱歌,一声不响地站立在树旁。 日积月累 ————————— 作者介绍 袁枚(1716-1797),清代诗人、诗论家。字子才,号简斋(zhāi),晚年自号苍山居士,钱塘(今浙江杭州)人。袁枚是乾隆、嘉庆时期代表诗人之一,与赵翼(yì)、蒋士铨(quán)合称为“乾隆三大家”。 著作有《小仓山房文集》《新齐谐》《续新齐谐》;散文代表作《祭妹文》,哀婉真挚,流传久远,古文论者将其与唐代韩愈的《祭十二郎文》并提。 创作背景 诗人在旅途的路上看见一个牧童骑着牛,唱着歌,忽然听到蝉的叫声,于是停住歌声跳下牛背,准备捕捉蝉。这一幕触发了诗人的诗兴,就写下了这首诗。 词语解释 牧童:指放牛的孩子。 振:振荡;回荡。说明牧童的歌声嘹亮。 林樾:指道旁成阴的树。 欲:想要。 捕:捉。 鸣:叫。 立:站立。 诗歌主题 本诗描绘了一幅林中牧童一派天真快乐的画面,表达了作者对田园风光的喜爱之情。

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