以能力为本位的计算机学科教学.doc

. .. 以能力为本位的计算机学科教学 章一梅 摘 要：针对当前计算机学科教学现状进行分析和探讨，对如何构建以能力为本位的计算机教学提出措施与建议，充分利用现代教育技术平台，加大教学模式和实践实训教学机制的创新，全面提高学生素质。 关键词：能力本位 计算机教学 改革 当今时代是一个以知识、智力和技能为基础的信息化时代，知识变成能力才有用，能力作用于知识才有力量。为此，让学生能真正学到有用的东西，让学生能成为社会需要的有用人才，是摆在每一个职教工作者面前的一个重要课题。中职学校计算机专业教育的教学目标是培养具有实践动手能力的技能人才，作为专业课教师，应牢固树立“以能力为本”的观念，将培养具备专业的实践操作技能并且具有较强知识运用能力与学习新知识能力的人才作为教学目标，开展“以学生为中心，以能力培养为核心，在实验与实践中学习”的教学模式，促进课程结构体系整体优化，教学内容、教学方法、教学手段与学生适应社会、适应岗位相匹配。为此，笔者根据自己多年来从事计算机学科教学的一些体会，对计算机教学突出以能力培养为核心的教改进行探讨。 一、充分利用以多媒体网络为主的现代教育技术平台，构建以能力为核心的计算机教学 计算机学科在运用现代教育技术上有着得天独厚的优势，计算机技术与现代教育技术两者之间存在着密不可分的因果关系，现代教育技术是电化教育和计算机技术密切结合的产物，多媒体技术、网络技术和通讯技术，是现代教育技术的三大支柱。充分利用现化的教学实训设备，必将在计算机学科教学中广泛深入地显示出其诸多优长。通过模拟、虚拟和再现的方式，改善学习者环境，为学习者提供示范、提供练习、提供实训环境；网络上存在的资源库、课件系统，丰富的信息资源，可以为学习者在课堂上提供丰富的创作资源，为学习者在课下自由浏览，拓宽知识面；互动的网络教学平台，网络环境下的教学模式，提供的观摩学习、协同操作、在线交谈等，既可以更好地实现师生互动，还可以让每一个学习者都可以根据个人的天赋、爱好，选择自己的学习模块、学习内容、学习方式和学习时间及地点，真正实现个别化学习，更好的地体现出以学习者为中心的能力为核心的教学发展方向。 多样化的教学平台，丰富的教学软件（如《开天辟地》学电脑、《万事无忧》、《PC组装学电脑》），“空间超媒体”的形成（即使用超媒体将出版、新闻、广播通信、影视等与教育紧密地联系在一起，成为空间超媒体集合），都将使学生实现轻松的学习，愉快地训练，教师边运行、边讲授，学生边观看、边操作，每个学生都能激发出强烈的实训和操作欲望，学生聪明才智将被充分展示出来，实践能力也将不断得到加强。 二、优化课程结构，构建以能力为本位的计算机教学 课程结构优化是当今课程改革的一大趋势，围绕知识结构与能力结构，树立“能力本位”的教育观念是职业学校推行全面素质教育的基础，要实现在教育的全过程都体现能力本位教育思想的目的，需从以下几个方面运作。 ——教学计划和课程结构要符合能力本位思想。在教学构建上把握好六个方面：①借鉴CBE教育理论，以培养学生综合职业能力为主线开发课程，将学生综合职业能力和全面素质培养系统地贯穿于教学过程的始终，体现职业教育的特征。②以模块的形式组合课程，每个模块教学目标明确，有利于形成课程的集约化，提高教学效率。③确立专业的核心课程，计算机专业的骨干课程有计算机网络、数据库、网页设计、Flash、Photoshop、VB可视化编程、计算机原理等，教学内容应新而尖，教学要求应高而严。④整体优化课程体系。精心设计和认真推敲计算机专业的课程结构、比例、权重、衔接、纵横关系等，从学分制改革的思想出发，认真处理好理论教学和实践教学、培养能力和传授知识的关系，实现知识结构的优化、全面提高学生动手能力和整体素质。⑤加强实践性教学。各骨干专业课应配套实验实训指导教材，确定实训内容、要求和目标，使技能训练真正落在实处，逐步完善相对独立的实践性教学体系。⑥教学计划要富有弹性。充分考虑学生的工学结合和顶岗实习的需要，构建学分制下的弹性学制，变学生完成学业为学生完成学分，使教学计划更具可操作性和弹性。 ——教学内容和要求以实用、够用为度。随着计算机技术的不断发展，新的知识不断呈现，新的技术不断产生，特别是计算机技术的发展既呈现出复合型的趋势，又呈现出专门化的发展方向，这就要求在实际教学中教师应有比较强的横向拓展能力，对课程进行科学、合理和有机的综合，避免课程间的交叉与重复，提高教学效率。这样既有利于学生抓住学习重点，学以致用；也有利于腾出教学的时间和空间，加强实践性教学环节和职业技能训练。 ——教学方法和教学手段要适应能力培养的需要。教学方法的运用要从有利于形成学生的思维能力、创造能力和不断自我完善能力来构思。在教学过程中要充分发挥学生的主体作用，启发学生积极思维，引导学生质疑问题，培