环境监测课程设计说课(PPT).ppt

带有 1.教师提出任务 3.师生交流 2.学生分组学习（5~6人） 4.分组实施监测 5.成果展示及讲解 6.检查与评价 7.3 教学内容及方法 步骤 教学内容 方法手段 学生活动 组织教学 点名考勤 讲授 课程导入 介绍大气监测项目及监测目的，采样点的布设原则及方法，采样时间和采样频率等 PPT、板书、多媒体视频、小组讨论 集中讨论、分组回答 讲解与分析 确定大气污染监测项目 PPT讲解、板书、小组讨论 分组讨论、个别回答 练习 确定大气污染监测项目 案例分析与展示、板书 个别回答 讲解与分析 大气采样点的布设 PPT、板书、多媒体视频、小组讨论 分组讨论、个别回答 步骤 教学内容 方法手段 学生活动 练习 区域优化布点案例 案例分析与展示、板书 个别回答 讲解与分析 大气采样方法的择及和采样仪器的使用 PPT讲解、板书、多媒体课件、视频、小组讨论 分组讨论、个别回答 讲解 合理书写校园空气质量监测方案，做到内容完整，表达准确 启发，引导 分组回答 归纳与总结 环境监测方案书制订要点与注意事项 分析、总结、板书 个别回答 作业 完整的校园空气质量监测方案 《环境监测》课程设计说课 说课人： 河南化工职业学院化学工程系 提要： 1.课程性质与定位 2.课程设计 3.教学方法与手段 5.实践教学条件 4.教学资源库 6.课程特色与创新 7.项目化教学实例 1.课程性质与定位 课程 定位 培养 目标 适用 专业 环境监测为专业核心课程 前导课程：无机化学、分析化学、仪器分析…… 后续课程：环境影响评价、环境工程 具有适应环境监测工作岗位的专业能力、方法能力、社会能力 工业分析与检验、工业环保与安全、环境监测与治理 课程培养目标 社会 能力 沟通协调；团体协作； 职业道德；环境意识。 专业 能力 基 本 知 识 技术应用能力 操作技能的能力 基本发展能力 方法 能力 解决实际问题能力； 独立学习新技术的能力； 评估总结工作结果能力 基本生存能力（关键能力） 2.课程设计 2.1 课程设计的原则 以环境监测实际工作过程为导向，开发学习型项目 以培养学生环境监测能力为重点，进行课程整体设计 以项目为载体，构建教学内容，组织课程教学 “教、学、练、做”一体，实现理念融合、知行合一 衔接职业技能鉴定，追踪前沿技术，满足企业要求 2.2 课程设计思路 市场需求调研 环境监测工作过程分析 课程结构分析 学习领域设计 （课程标准编制） 教学资源开发 企业实践专家 课程专家 专业教师 学习情境设计（课程教学实施方案设计） 学校政策支持、教学条件 企事业单位环境监测站 校 企 合 作 2.3 课程内容的确立 职业岗位分析 工作任务分析 项目课程 课程内容构建 岗位能力分析 岗位任务分解细化 完成任务所需能力知识素质的序化与构建 课程学习内容具体课程方案 重视工作过程 职业、方法和社会能力 环境监测岗位工作过程 2.3.1 环境监测岗位工作过程分析 岗位 工作任务 水环境 监测工 负责对生活污水、各类工业废水、纯净水等水质的相关指标分析、测试，并按照相应的标准进行判断和评价 大气环境 监测工 负责对大气环境的相关指标分析、测试，并按照相应的标准进行判断和评价 环境噪声及振动监测工 负责对环境噪声及振动进行分析、测试，并按照相应的标准进行判断和评价 土壤环境 监测工 负责对土壤环境的相关指标分析、测试，并按照相应的标准进行判断和评价 生物环境 监测工 负责对生物环境的相关指标分析、测试，并按照相应的标准进行判断和评价 环境监测岗位——工作任务表 2.3.2 环境监测岗位能力分析 环境监测 岗位能力 环境评价能力 数据处理能力 样品采集能力 环境调查能力 分析测试能力 《环境监测》课程的教学内容重点培养学生对水质、大气、噪声等环境要素监测能力。 环境监测 学习情境 生物监测 土壤污染监测 固体废弃物监测 水和污水监测 噪声监测 大气和废气监测 2.3.3 环境监测课程学习情境分析 项目一河流监测断面监测 项目二学院地下水监测 项目三工业废水监测 项目四校园空气监测 项目五锅炉烟尘烟气监测 项目六室内空气监测 项目七城市区域噪声监测 学习 项目 项目 分解 环境监测 分解为20个学习型工作任务 任务驱动 项目导向 2.3.4 环境监测课程内容项目化设计 序号 项目名称 学习型工作任务 学时 项目一 河流监测断面水样监测 任务1 河流监测方案制订 4 任务2 地表水中物理指标的检验 4 任务3 地表水中有机污染综合指标的测定 6 任务4 地表水生物指标的检验 4 项目二 学院地下水监测 任务1物理指