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手 谈 前段时间，兄弟班级班主任请假了。 我要临时担任 这个班级的班主任角色。 孩子们个个都像摘了紧箍咒的孙悟空， 一不留神就玩出新花样来。 果不其然， 当天晚上我就发现 两位同学竟然在自习课上下象棋 把他们叫到办公室后，还“嚣张”得厉害， 口口声声说象棋是益智游戏。 根本不把我这个临时班主任放在眼里。 这两位同学恰恰是班里最不安分的人。 于是，我决定擒“贼”先擒王， 给他们来个下马威，挫挫他们的锐气。 深思熟虑之后，我对他们说，咱们来比试一盘 我又给他们优厚的条件: 两个人一伙，我再让他们一个车 他们被我的态度激怒了，慨然应战 我这才说出了条件： 若他们赢了，我不再追究下棋的事； 若输了，得任凭我处置。 他俩痛痛快快地答应了， 我们就在办公桌上摆开了战局 一上来他们的战术目标很明确， 就是想和我兑车， 以形成有车杀无车的优势局面 。 我利用他们急于求胜的心理 巧妙地做了一个局 用一个车兑掉了他们的两个车， 兵力一下成了平手。 再走几步我抽冷吃掉他们一炮， 我反而具备了优势兵力。 他们再也走不下去，败下阵来 两个人都低着头羞愧地说， “老师，我们输了，我们听你的。” 在他们准备迎接“暴风骤雨”的时候 我脸色缓和下来，语重心长地讲起了道理 “象棋的确是益智游戏， 在古代下棋被叫作手谈， 还是一门必修课” 虽然今天下的是象棋， 但也可以算是手谈了。 手谈可以了解对方的品行、智力、耐性、谋略…… 你们两个都很聪明， 棋也下得不错， 只是时间和地点不对； 你们输在轻敌、粗心大意和急于求胜， 平时应加强这几个方面的修养。 我和他们约法三章： 第一，严以律己，学业为重； 第二，尽管你们输了， 老师还是给予改过自新的机会， 但会密切关注以后的表现； ? 第三，老师可以利用周末和假期， 和同学们来个以棋会友，并优先教你们两个。 他们喜出望外，连连点头，诚恳地对我说： “老师，我们错了，以后看我们的表现就是了。” 从此以后，好好学习，天天向上 也许大家都为我捏一把汗，如果我输了怎么办？ 首先，我 不会输。 我棋龄三十年，身经百战…… 其次，我不怕输！ 批评一个学生易，唤醒一个孩子难！ 拒人于千里之外 不让他心服口服 谈何唤醒？ 如果我输了，那就履行诺言 。 批评教育可以以后再进行，最起码拉近情感距离的目标是达到了。 无论输赢， 交流总是成功了。 ? 面对一些个性较强的教育对象， 我们可以充分发挥自身优势， 对他们进行个性化教育， 往往会收到奇效。 制作：娄在军 陈玉瑶-临沂一中 监制：临沂市电化教育馆