《老人与鸥》ppt课件实用.ppt

意想不到的事情又发生了——海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像上方，像是前来瞻仰仪容的亲属。 “轮流” 依照次序一个接一个，文中指海鸥们依次到老人遗像前瞻仰老人的遗容，突出了海鸥对老人的深情厚谊。 最意想不到的事情发生了——海鸥们纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 更意想不到的事情发生了——当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑了过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得离我们很近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。 永远在一起 怎能忘，那为了海鸥的每一个冬日 怎能忘，那天地间有声有色的乐章 肃立不动的守护，却留不住往日的欢乐 翻飞盘旋的漩涡，却挽不回亲人的脚步 让我们对老人深情地说一句： 您，放心吧！一路走好 让我们对海鸥深情地说一句： 你们别太悲伤，因为还有我们 让我们对围观的人深情地说一句： 在我们心里永远铭刻下这动人的一幕 让我们对地球上所有的人和动物说一句： 我们就像亲人一样 让我们永远在一起、在一起….. 　 海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。 返回 “扑” 更能体现出海鸥们的那种伤痛、无奈、急切和焦虑的心情。“白色旋涡”说明海鸥的多，这么多的海鸥都来送别老人。 这句话表现了海鸥们舍不得离开老人，用自己特殊的方式表达对老人的留恋。 教学流程 三、抓住重点语句，体会老人与海鸥 其乐融融。 。 教学流程 1、同学们，假如当时你就在翠湖边上，看到这样的情形，你的脑海里会冒出什么问题？ 教学流程 2、这群海鸥为什么会这样做，知道吗？这位老人究竟为海鸥做过些什么？他与一般人做的有什么不同呢？请同学们默读课文，用波浪线划下来，待会儿交流。 。 老　人 #13. 幻灯片 13喂食２ 喂食１ 3 返回 4 神态 老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就把饼干丁扫得干干净净。 老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。 返回 应声而来 扫 这一细节描写说明老人的动作十分娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐！ 很小心 退开一步 立刻 在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”、“灰头”、“红嘴”、“老沙”、“公主”…… 老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。 （三）老人与海鸥怎么能这么亲密无间这么其乐融融呢？你能从文中找出句子来吗？ 1、朋友告诉我们这位老人每天步行二十里，从城郊赶到翠湖，只是为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 2、朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。 回顾1到12自然段: 我们首先看到了一个_________的老人，接着看到老人在________，并且听到他深情地___________，知道他给海鸥_________，最后我们看到老人在跟别人______________。 衣着朴素 喂海鸥 谈论海鸥 取名字 呼唤海鸥 谈起海鸥，老人的眼神立刻生动起来。 ——爱海鸥 海鸥听见老人唤，马上飞了过来，把他团团围住。 ——爱老人 * * * * * 出示完这两组词后，让学生先准确的读出来，再问学生读完这两组词后，你的眼前仿佛看到了哪两个画面，这样的设计既让学生复习了第一课时所学习的词语，又整体的感知了课文内容，学生要想深入理解课文，就要先整体把握文本的结构，学生心中有了主线，学习才不会有偏差。 学生由两组词想到，老人喂海鸥和海鸥为老人送行的两个画面，教师因势利导，问，这两个画面，哪个更让你感到意想不到呢，学生会回答是海鸥为老人送行的场景让人意想不到 ， 学生默读后，能很快的找到描写海鸥为老人送行时的这四句描写使人惊异，意想不到 这时，引领学生先跳出文本，想，如果当时你就在翠湖边，看到这样的情景，你的脑海中会闪现什么问题，我想，学生会说，为什么海鸥会扑向老人的遗像，为什么会有这样意想不到的事情，老人到底为海鸥做了什么等等问题，学生要想解决质疑的问题，要充分读明白老人与海鸥之间有着怎样深厚的情谊后，才能理解，这样就使文章的两部分内容紧密