一堂好课标准MicrosoftPowerPoint演示文稿.ppt

一堂好课的标准 中小学音乐教学任务 一堂好课的效果 一堂好课的标准 一堂好课的要求 音乐教学设计 音乐学习与教学策略 中小学音乐课程的任务 1、不是为了培养音乐专业人才 2、而应是面向全体学生，提高每个学生的音乐素养，使每一个学生的音乐潜能得到开发，并使他们从中受益。 3、要达到培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养。 4、丰富情感体验、陶冶情操，树立高尚人格的目标。 一堂好课的效果 1、促进学生全面发展 2、促进教师专业成长 “以学论教”“以教促学”“师生共长”，达到“教学相长”的目的。 一堂好课的标准 目标明确 重点突出 内容正确 方法得当 表达清晰 组织严密 课堂气氛热烈 一堂好的音乐课具有示范作用，教师将自身专业知识、文化知识、道德品质进行转换，外化为学生能接受的形式，能运用音乐自身的勉力感染、影响学生。 一堂好的音乐课应该是师生互动的过程，学生在教师引导下进步，教师在学生的愉快中感受乐趣，体验成功，享受音乐。教师与学生共同营造一个和谐、美好的课堂气氛，情境交融，共同享受课堂教学，享受音乐。 一堂好课的要求 尊重学生 突出学生的主体地位 尊重知识 培养学生的音乐素养，没有知识的教学就是有最华丽的教学手段和方法，都是空洞而盲目的。 尊重规律 尊重知识的内在逻辑结构规律 尊重自己 教师是教材的使用者、开发者，是教学工作的实施者、探索者和创造者。长期教学经验累积到一定程度后，应自然升华形成别具一格、具有鲜明个人特色的教学风格。教学个性应该是每位教师的终身追求，是教学的高境界，不要轻易受一些“时尚理论”的左右，应有自己明辨是非、虚心吸取的能力。很难想象，没有个性魅力的教师能培养出富有个性创造力的学生。 “法有可采何论东西，理所当明何分新旧”。 音乐教学设计 一、音乐教学内容的设计 二、音乐教学目标的设计 三、音乐教学过程的设计 (一)、音乐教学内容的设计 一、音乐教学内容的选择 1、选择音乐教学内容的原则 （1）以音乐审美为核心 基础音乐教育的本质是审美教育，高中音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造为主的审美活动。审美：立意美、情景美、音韵美、曲调美、配器美、伴奏美等。 （2）以学生发展为中心 内容选择要打破“学科中心”“教师中心”的传统观念，紧紧围绕学生的兴趣和需要，结合学生的生活经验，遵循学生的心理、生理及审美认知规律来进行。有利于学生学习方式的改变，变被动的接受式学习为自主的、探究的、合作式的学习。 二、选择音乐教学内容的策略 1、同类题材的音乐教学内容组合 同类题材的音乐教学内容组合，是将相同题材的音乐作品根据音乐教学的需要有机组合在一起，比如世界各州的音乐：非洲风情、欧洲经典、美洲印象、我们亚细亚、大洋洲风采等。比如《命运》《二泉映月》通过听、唱、讲、谈、写几个环节设计了《命运、二泉映月》的一种新课型。 2、同类体裁的音乐教学内容组合 根据音乐教学需要将相同体裁的音乐作品有机结合在一起，例如：中国民歌、艺术歌曲、管弦乐、民间器乐等组合。 3、不同人文主题的音乐教学内容组合 是突出“以人为本”、“以文化为主线”、“以情感态度与价值观为出发点”的组合，它在结构形式上更为灵活，从音乐与人、音乐与社会、音乐与自然、音乐与民族、音乐与世界等各方面。 如：1、音乐与人（1）前门情思：前门情思大碗茶、故乡是北京、回乡偶书、我爱我的家乡。 (2)、乡音乡情 思乡曲、乡音乡情、那就是我、思乡曲 2、音乐与民族（1）走进西藏 青藏高原、珠穆朗玛、西藏音诗、洗衣歌 （2）内蒙草原 美丽的草原我的家、赛马、嘎达梅林 三、音乐教学内容的分析 音乐教学内容分析是音乐教学内容设计与音乐教学内容组合的基础，准确而详尽地分析音乐教学内容也是上好一堂音乐课的必要前提。通常分析音乐教学内容（包括教材分析）往往局限于对音乐作品内容、形式、表现手法和创作背景以及作曲家介绍等方面，分析的方法也大多仅仅是阅读和选择有关音乐资料。造成这种原因主要是传统音乐教育观念的影响，是过于看重音乐知识与技能的结果。在音乐新课程中，由于“音乐课程是人文学科”的性质定位和突出音乐课程“情感态度与价值观”的目标要求，因此在音乐教学内容的分析中更要注重对音乐作品的人文内涵、情感意蕴、艺术特色和社会价值的体验。 音乐教学内容分析 （一）、分析音乐作品的内容、表现手法与曲式结构 (二)、介绍音乐家及作品创作背