高中生物必修 三期末复习.ppt

期末复习;第一章;一.内环境的组成;3.三种细胞外液之间有什么内在联系？;三、内环境的理化性质;小结;内环境;第二章;神经元 (神经细胞) ;2、反射过程：也是兴奋传导的过程;二、兴奋在神经纤维上的传导; ①传导形式： ②传导过程： ③传导特点：;神经冲动在神经元间的传递怎样进行？; 神经元之间在结构上并没有直接相连，每一神经元的轴突末梢只与其他神经元的细胞体或突起相接触，此接触部位被称为突触。 ;轴突与树突相接触 ;递质供体：;小结:兴奋在神经元之间的传递;比较兴奋的传导与传递;大脑皮层 （调节机体活动的最高级中枢）;;下丘脑;激素名称;激素名称;激素名称;侏儒症（幼年分泌不足） 巨人症（幼年分泌过多） 肢端肥大症（成年分泌过多);甲亢（分泌过多） 呆小症（幼年分泌过??） 地方性甲状腺肿（成年缺碘）;下丘脑; 下丘脑;血糖降低;1、微量和高效 2、通过体液运输 3、作用于靶器官、靶细胞;激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，而是随体液到达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动发生变化。激素是调节生命活动的信息分子。;二、神经调节和体液调节的比较;人体在寒冷时是怎样调节体温的？;人体在炎热时怎样调节体温？;饮水不足、失水过多或吃的食物过咸;一、免疫系统的组成;第一道防线;第二道防线;第三道防线;免疫的类型;体液免疫的过程;抗体数量;细胞免疫;体液免疫和细胞免疫过程模型图解;摄取和处理、呈递抗原，吞噬抗体—抗原结合体 ;三、免疫失调病;四、免疫系统的监控和清除功能;五、免疫学的应用;第三章;达尔文（19世纪，英国）：;达尔文的实验结论; （二）詹森的实验;结论 胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的刺激在下部分布不均造成的.;由詹森和拜尔的实验，可以得出什么结论？;;1934年，荷兰科学家郭葛等人首先从人尿中分离出了这种物质，经过鉴定，知道它叫 吲哚乙酸（ IAA ）。 ; 四个“部位”：生长素的产生部位、作用部位、感光部位、生长和弯曲部位。;植物向光性的原因：;生长素的产生部位：;二、生长素的产生、运输和分布;问题探讨;0;D;茎的背地性和根的向地性生长;植物激素;第四章; ;2、种群密度的调查方法： （1）样方法 ①含义：在被调查种群的分布范围内，随机选取若干个样方，通过计数每个样方内的个体数，求得每个样方的种群密度，以所有样方种群密度的平均值作为该种群的 种群密度估计值（步骤：取样　　　计数　　 求平均值）　 ②使用范围：多用于植物;计数方法;计算方法： 假定在调查区域中动物的总数为N，第一次捕获M个个体进行标记，然后放回原来的自然环境，经过一段时间后进行重捕，重捕的个体数为n，其中已标记的个体数为m，根据总数N中标记比例与重捕取样中标记比例相等的原则： 即 N∶M=n∶m 可得调查区域种群数量:;种群的空间特征;第二节：种群数量特征;“J”型增长的数学模型: 在食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害等条件下，种群的数量以一定的倍数增长，如果第一年数量为N0,第二年的数量是第一年的λ倍，则t年以后的种群数量公式为： ;种群数量达到环境所允许的最大值（K值）后，将停止增长并在K值左右保持相对稳定。 ;种群增长的 “S”型曲线;;第三节：群落的结构;一、群落的物种组成; 第五章 第一节：生态系统的结构;生态系统的类型;生产者;错误说法; （一）生态系统的组成成分;生物之间由于食物关系而形成的一种联系。不包括分解者和非生物的物质和能量。;第二节：生态系统的能量流动;一、能量流动的概念:;摄入的能量：　;能量的输入和输出公式;二、能量流动的过程;三、生态系统能量流动的特点：;;小结;3．计算某一生物所获得的最多(最少)的能量规律(设食物链为A→B→C→D)： ;第二节:生态系统的物质循环;1.碳进入生物群落的方式:;课堂探究三：物质循环;课堂探究四：能量流动和物质循环的关系;第四节：生态系统的信息传递;【任务三】结合实例分析各种信息的来源 ;1.生命活动的正常进行,离不开信息的作用;;项目;第五节：生态系统的稳定性;鱼减少;其他生态系统也具有抵抗力和恢复力稳定性吗？;抵抗干扰，维持原状