升高的河床--说课稿.doc

PAGE PAGE 4 《升高的河床》说课稿 浠水县实验小学 孙 龙 尊敬的各位领导、老师们： 大家好！ 今天我说课的内容是是鄂教版小学六年级科学上册第三单元《地面形态的变化》中的《升高的河床》。下面我从以下几个方面来谈谈对这一课的教学设想。 一、教材分析 1、教材的设计意图 本单元教材根据学生的心理和年龄特点，选取了学生生活中能够经常看到或了解的，外在显现的一些地球表面变化来进行研究，以及当前对地球有一定影响的现象作为研究对象。教材选取了卵石、溶洞、升高的河床、沙尘暴、火山爆发、地震等内容，通过对这些内容的探究来认识地球表面的一些变化，认识各种自然力量对地球的改变作用，了解地球表面是不断变化的。 《升高的河床》是本单元的第三课。本课通过对黄河流域中“地上河”现象的认识，以及用模拟实验来认识河床升高的原因，进一步引导学生认识人类活动对黄河的影响和人与自然环境的关系，增强学生的环保意识。 2、教材的主要内容 本课教材内容分为三个部分： 第一部分是：阅读资料，分析黄河下游河床为什么会上高。 第二部分是：做对比实验，了解黄河下游河床泥沙的来源。 第三部分是：阅读资料，了解人类活动对黄河及沿岸环境的影响。 二、设计理念 小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的课程。科学教学要以学生为主体，以探究为核心。本课教学力求体现新课程理念，引领学生亲历探究对比有无草皮覆盖的“山坡”被“雨水”冲刷的试验过程，观察发现从不同山坡上流下的雨水泥沙量不同，分析得出黄河下游河床上高的原因。课堂上力求把探究自主权还给学生，给予学生充分的探究时间和空间，创造一个轻松的探究氛围，形成以学生为主的课堂活动，让学生主动参与到观察现象、提出问题、猜想与假设、实验操作、合作交流、得出结论的科学活动中去，通过让学生动眼、动手、动口、动脑，使学生在获得科学知识的同时，增强动手操作能力、科学探究能力，激发学生的探究兴趣。 三、教学目标 课程目标是根据学科课程的宗旨制定的，科学课程以培养科学素质为宗旨，通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯，了解科学探究的过程和方法，应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和热爱科学、热爱祖国、热爱大自然的情感。因此，我确定以下的教学目标： 1、收集、阅读有关黄河的资料，培养学生查阅资料、分析资料的能力。 2、培养学生应用对比试验研究事物间相互关系的能力，认识水、土、植物之间的相互依存关系。 3、认识水土流失的原因和危害，了解到人类活动对自然的改造、利用和破坏，并进一步培养学生科学探究精神和通过现象分析本质的能力。 4、培养学生保持水土、保护自然环境的环保意识。 四、教学重难点 教学重点：通过对比试验了解黄河下游河床泥沙的来源、认识水土流失的原因和危害。 教学难点：认识水、土、植物之间相互依存关系。 五、学情分析 前两课学习了卵石的形成和溶洞，学生是通过相关的模拟实验来探究了卵石和溶洞形成原因。本节课也是通过模拟实验来研究雨水对不同山坡的冲刷作用，来认识水土流失的原因和危害。六年级的学生动手能力较强，具有一定的表达、分析、概括能力和基本的探究能力，但是能从有关现象中发现问题，并有计划、有步骤的进行实验探究还是存在一定的困难，特别是运用控制变量法进行对比实验时，应该控制那些条件不变、那些条件改变，学生考虑问题往往不全面，因此在探究活动中教师要从方法和过程上予以引导。 六、教法、学法 为了落实教学目标，突出教学重点，突破教学难点，实现高效课堂，用多媒体辅助法来展示自然景观、实验数据等；用谈话法来介绍黄河流经的地域及地域特征、对学生的探究过程进行启发和引导；用讨论法来帮助学生找出实验方法、实验规律、得出实验结论。 学法主要是在课堂上引导学生在探究活动中大胆讨论、积极交流、探索研究，让学生自主设计完善实验方案，合作探究雨水对山坡的冲刷作用，交流得出实验结论。 七、教学准备 教师演示材料：课件、草皮、泥土、用作山坡的饮料瓶（对分两半）、烧杯、水、铁架台等。 学生分组实验材料：草皮、泥土、用作山坡的饮料瓶（对分两半）、烧杯、水、实验记录表。 八、教学时数 一课时。 九、教学过程 根据新课标目标要求，结合学生的学习实际，在认真分析教材的设计意图，合理选择教材内容的基础上，我对本节课采取“视频欣赏，激趣导入 → 分析现象，提出问题→设计实验，探究问题→阅读交流，解决问题→回归社会、拓展应用”的教学流程，其过程如下： （一）、视频欣赏，激趣导入 1、播放黄果树瀑布和壶口瀑布视频：同学们，喜欢旅游吗？咱们一起去看看祖国的大好河山吧。注意观察两个瀑布河水颜色有何不同？　 2、