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研究问题的选择与确定 北京师范大学教育学院 马 健 生 教授 majiansh66@ 为什么要进行教育研究 何为教育研究 教育研究是指一种以经验的方式，对教育世界中人们的行为、态度、关系，以及由此所形成的各种教育现象、教育产物所进行的科学的探究活动。 研究主题是社会的和教育的（主体的人、社会行为、教育现象），而非自然的。 研究方式是经验的（可感知的资料），而非思辨的。 研究问题是科学的，而非判断的。 教育研究的一般过程 教育研究的方法论 1、实证主义方法论 主流； 假设：物质现实和社会现实独立于观察者，只要能够毫无偏见地对这些现实进行观察，观察的结果就构成科学知识； 研究可观察的行为和可观察到的现象； 类似自然科学那样研究教育现象： 具体、客观的观察， 经验概括， 可重复， 定量研究。 2 、人文主义方法论 被忽视； 假设：社会现实是由参与社会的个人构建而成的；现实的构建表现为阐释的形式，即人们赋予社会环境的意义构建了现实；知识经由协商而来。 研究个人创造的意思及其他内部现象； 研究人员自身就是其研究的社会现实的不可分割的建构者； 社会现象与自然现象有差别： 人的特殊性—— 研究者的主观能动性 投入理解，人对人的理解 定性研究 教育研究方式 指研究所采取的具体形式或研究的具体类型。 每种方式都具备某些基本的元素或特定的语言，构成一项具体教育研究区别于其他教育研究的明显特征。同时，每一种方式可以独立地走完一下木具体教育研究的全部过程。 1．? 调查研究：普遍调查、抽样调查 2．? 实验研究：实地实验、实验室实验 3．? 实地研究：参与观察、个案研究 4．? 文献研究：内容分析、历史研究等 教育研究的具体方法和技术 指在研究过程中所使用的各种资料收集方法、资料分析方法，以及各种特定的操作程序和技术。 问卷法 访谈法 观察法 抽样方法 测量方法 统计分析方法 定性资料分析方法 计算机应用技术等 研究问题的选择与确定 研究问题 研究问题的来源 好的研究问题的特点 定义术语——概念的操作化 一、研究问题 确定问题的意义 研究问题的概念 可研究的问题 不可研究的问题 选题的步骤 确定问题的意义之一 提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。 ——爱因斯坦 确定问题的意义之二 选择问题是研究活动的起点 问题决定了研究活动的目标和方向 体现出研究的水平 专业理论知识 研究方法知识 开阔的视野 敏锐的洞察力 比较强的判断力 丰富的社会生活经验 研究问题的概念 研究问题是指教育研究所要回答的具体问题，是一个可以通过研究来进行回答的问题。 研究主题指的是教育研究所涉及的现象领域或问题领域。比研究问题宽泛。 可研究的问题 能够收集到信息予以回答的问题 教师如何提高学生的学习动机水平？ 家长对学校收费有什么意见？ 在平常的一周中，一所高中学校的教室里都发生了些什么？ 教师对待不同性别学生的方式是否不同？ 不可研究的问题之一 价值问题 高中的课程应该包括哲学课吗？ 人们是否认为高中课程应该有一门哲学课？ 形而上学问题 上帝好吗？ 人们相信上帝是好的吗？ 不可研究的问题之二 不可能完成的问题 教授英语最好的方法是什么？ 在英语教学中，情境法是否比讲授法好些？ 需要创造不可能条件的问题 如果没有第二次世界大战，今天的学校会是什么样？ 如果没有第二次世界大战，人们认为学校会是什么样？ 选题的步骤——沙漏法 选取研究主题 研究主题可以包含多个不同的研究问题 形成研究问题 通过过滤而聚焦到一个具体的问题 确定研究问题 通过操作化定义等方式使问题精确化 二、研究问题的来源 现实社会生活 个人经历 相关文献：理论演绎、文献批判 课题指南 与专业人员的交流 三、好的研究问题的特点 重要性：有意义或价值 创造性：有新的东西 清晰性：焦点突出、意思清楚 可行性：具备主客观条件 合适性：适合研究者个人特点 合乎道德 重要性 研究问题具有的意义或价值 回答是否值得我们去研究 研究需要有一些有用的结果或收效作为回报 创造性 创新性或独特性，指研究问题具有某种新的东西，