教学团队推荐表.doc

PAGE 2010年国家级教学团队推荐表 （高职） 团队名称： 会计专业教学团队 团队带头人： 谢国珍 所在专业： 会 计 所在院校： 浙江商业职业技术学院 推荐部门： 浙江省教育厅 教育部高等教育司制 二○一0年一月 填 表 说 明 1. 本表用钢笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填。字迹要求清楚、工整。 2. 推荐表由推荐部门通知拟推荐的教学团队带头人负责填写。所填内容必须真实、可靠，如发现虚假信息，将取消该团队参评国家级教学团队的资格。 3. 表格中所涉及的项目、奖励、成果等，截止时间是2009年12月31日。 4. 如表格篇幅不够，可另附纸。 5. 各级单位意见务必加盖公章，否则推荐无效。 一、团队简介（申报理由） 一、会计专业教学团队是一支具有改革创新意识、业务能力强的“双师型”专业教学团队。 会计专业教学团队成员整体素质高、业务能力强、教学水平高。团队现有成员25人，其中校内专任教师15人，来自行业企业一线的兼职教师10人。专任教师中有教授5人，副教授6人，高级会计师2人，高级职称占86.7%，绝大部分专任教师分别具有国际注册高级财务管理师、注册会计师、注册税务师、会计师等职业资格证书且有企业实际工作经历，“双师素质”教师比例为93.3%；10名兼职教师均为来自会计实务与会计管理一线的专家，其中有高级会计师 团队带头人为全国优秀教师、浙江省教学名师、浙江省会计专业带头人、省级示范建设专业负责人、浙江省“新世纪151人才工程”培养人选、全国高职高专会计系主任（院长）联席会副主席、浙江省财会专业建设委员会副主任委员、中国商业会计学会理事、中国商业高等职业教育研究会教材建设委员会委员、浙江省财会信息化竞赛专家库成员、浙江省高校系统优秀共产党员，具有国际注册高级财务管理师职业资格和执业能力，长期致力于会计专业建设、教学管理和课程改革，在团队中具有很强的凝聚力和号召力，行业专业影响力广。团队成员师德师风好，教学经验丰富，实践动手能力强，教学特色鲜明，具有改革创新精神，对专业建设和发展具有较强的开拓能力。 二、团队专业建设、课程建设和教学改革成果显著 1．创建了工学结合、以“渐进式全程实训”为主要特征的专业人才培养模式 会计专业教学团队以专业建设作为开展校企合作的工作平台，设计、开发和实施专业人才培养模式和人才培养方案，依托浙江商业职业教育集团，与浙江用友软件公司、浙江东方集团有限公司、浙江国大集团有限公司等建立起战略合作关系，依据浙江块状经济（产业集群）特点，构建了以 “渐进式全程实训”为主要特征的人才培养模式，这一具有我校自身特色的人才培养模式在2006年教育部组织的高职高专人才培养水平评估中得到评估专家的高度肯定，并被全国多所高职院校同类专业借鉴。 2．构建了基于学生可持续发展的“一核心三支撑”的专业课程体系 根据企业对会计专业人才规格和知识结构的要求，构建了基于学生可持续发展的以工作任务为引领、以岗位职业能力培养为核心、符合会计职业资格标准、满足浙江块状经济特定需求、融合创新创业意识的 “岗位课程＋认证课程＋订单课程+创业课程”的“一核心三支撑”的课程体系。 3．建立了设施设备先进、能满足学生全程实训（实习）的校内外实习基地 会计专业教学团队组织建立起了功能比较完善的、设施设备先进、以仿真实训为主的校内实训基地——会计综合实训基地，与多家企事业单位合作共建了财会模拟、ERP财务实训中心、会计电算化、办税模拟、单证模拟、投资理财等实训室，该实训基地能承担会计专业教学需要的全程实训和企业会计人员的业务培训，在2007年省财政厅组织的省属职业院校实训基地建设成效评审中，被省财政厅列为一类建设基地，现已被省教育厅列为省级示范性实训基地。与此同时，组织建立了10多家紧密型校外实习基地和多家松散型校外实习基地，能满足学生半年顶岗实习的需要。 4．团队成员分工协作，形成校企共育人才的良好机制 教学团队专兼职教师共同设计人才培养方案，形成了公共基础课程及教学设计主要由专任教师完成、实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的良好机制。专兼职教师在教学组织过程中共同研讨教学方法及考试、考核方法的改革，进行课程、实习实训基地及教学资源建设，共同完成对学生的理论知识和实践技能的考核和评价。 5．工学结合、校企合作深入有效 近年来，会计专业教学团队不仅在共同设计人才培养方案、校企共建实训基地、互聘师资等方面取得了显著的效果，而且还在订单培养、共建企业认证培训考试中心、设立企业奖学金等方面取得了良