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钓鱼的启示教学设计(精选多篇)  孙关小年度第一学期五年级语文上册 13 钓鱼的启示（第一课时）教学设计 【教材分析】 《钓鱼的启示》是五年级上册第四组的第一篇精读课文。学习本组课文，要把握课文的主 要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键语句，体会这些语句的含义及表达 效果。这篇精读课文回忆了 34 年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲” 去钓鱼，“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，当时 “我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把 鱼放回了湖里。34 年后，“我”成为了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自 身成长的经历中深深体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就 会获得道德实践的勇气和力量”这样的道理。 课文在叙事过程中插入了不少细节描写以及人物心理活动的描写，这是本文在表达上的一 个特点。抓住课文的这一特点，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，能促进学生 对课文主旨的把握，同时也能更好地发挥文章教育人的作用。 【学情分析】 《钓鱼的启示》这一课对于学生来说理解起来有一定的难度，首先，本文有一定的特殊性： 从十一岁的钓鱼一事讲到三十四年后的启示，时间跨度大，学生对文本的解读存在距离； 尤其是作为课文的重难点“启示”部分，三十四年后作者才慢慢悟出的人生哲理，要让小 学生去理解，缺少生活的积淀，难度肯定很大。其次，本文的主题是“道德”，道德对于 成年人来说都是一个深刻而严肃的话题，更别说孩子了。最后，本课的重点就是理解父亲 为什么把大鲈鱼放掉，而文中对父亲的描写却很含蓄，没有心理描写，也没有过多的解释 性的对话，所以学生在阅读本文时很可能只停留在语言表面而不去揣摩语言背后的深刻含 义。教学策略：品读关键词、联系生活实际揣摩人物心理、朗读深化。 知识与技能： 掌握本课生字、新词；会读“捕捞、鱼饵、鱼钩、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、小心 翼翼”等词语；会写“钓”“钩”两个字；用查字典的方法了解“启示”的意思。 过程与方法 2、初步体会“我”和“父亲”的心理活动的基础上，有感情地朗读课文，学习用几个词 语概括“我”心情变化过程的方法。 情感态度与价值观 1 抓住重点词句体会人物心理的读书方法，并抓住重点词语补充人物内心语言，感悟作者 从钓鱼这件事中得到的启示。 【教学重点】 学习抓住重点词句体会人物心理的读书方法，有感情地朗读课文。 【教学难点】 读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道 德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力 【课时安排】 本课教学安排两课时完成，本次教学设计为第一课时。 【教学过程】 一、谜语导入，明确启示 1、学们喜欢猜谜语么，老师请同学们猜个谜语：有这样一本书，书中没有一个字，却处 处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。这本书的名字叫什么？（生 活）说得不错，生活就是一本最宝贵的书。生活中有许许多多的事，能带给我们许多的启 示，使我们懂得许多的道理。今天我们就一起来学习一篇这样的课文，课题叫做——（板 书，生齐读课题） 2、写“钓”“钩”两个字。说到钓鱼，老师看同学们的习作，有的同学会把“钓鱼”写 成“钩鱼”，因为这两个字很相近，我们能用什么方法记住这两个字呢？（交流）教师范 写，学生练写。 二、初读课文，整体感悟 1、自读课文，边读边划出你觉得难读的词语，然后读给同位听。 老师出示词语，学生开火车读。（多媒体课件出示词语） 【捕捞 鱼饵 鱼钩 操纵 皎洁 沮丧 诱惑告诫 实践小心翼翼】 2、读课题，理解“启示”这个词语的意思。（查字典） 3、么钓鱼能给我们什么启示呢？下面请同学们快速地浏览一遍课文，看看课文中哪段话 或哪几句话写的是启示？你能快快地找出来吗？（学生找出后出示多媒体课件，了解启示） 【道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人 要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。】 生齐读，师指 导读。 4、么 34 年前那个月光如水的夜晚究竟发生了一件怎样不寻常的事情，给了作者如此深刻 的启示？请同学们试着用简单的话概括一下，然后交流。（师概括，并板书词语：钓鱼、 放鱼） 三、精读课文，感悟“情”、“理” 1、把好不容易钓到的鲈鱼给放掉了，如果是你，你愿不愿意放？那么作者是经历了怎样 的心理变化后才把鲈鱼放掉的呢？请同学们默读课文 1～