学生培训及评价丁继强.ppt

一、用评价撬动管理 1.小组晋级评价 2.基础素养评价 3.学分认定 二、培训是最好的管理 1.课堂培训 2.学习小组培训 3.自主管理培训 一、用评价撬动管理 评价最基本的功能： 1.导向功能。 2.激励功能。 用评价来调动学生的积极性 用评价来调动学生的积极性 用评价来调动学生的积极性 用评价来调动学生的积极性 基础素养评价 1.评价时间：基础素养评价每学期的期中、期末各进行一次，三个学年共进行12次。 2.评价维度：道德品质、公民素养、生活与习惯、交流与合作、学习态度与能力、运动与健康、审美与表现 3.评价团队组建：可与评价部合并。 ※通过自主报名、小组推举确定候选人； ※候选人演讲竞聘； ※民主投票选举最终确定评价团队，成员包括 5-6位同学，要吸收教师参与。 4.评价方案制定： （1）基础素养评价委员会根据学校实施方案制定班级基础素养评价实施方案。 （2）评价委员会组织各小组对方案进行讨论，对方案进行质疑和修订。 （3）修订完毕的班级基础素养评价方案公示通过后施行。 5.评价过程（过程性评价+终结性评价） 过程性评价： 评价团队组织对违纪现象的讨论 违纪同学创新形式展示违纪过程 全体同学讨论通过对违纪同学的处理决定 终结性评价： 6.结果处理与使用 1.公示：每次评价结果都要进行公示 2.签字：每位同学都要在认定结果上签字 3.评语：评价团队根据认定情况拟定评语 4.帮助：对评价不合格的要给予鼓励和帮助 5.合格：三年累积4个维度不合格，不予毕业 学分认定 1.认定科目 （1） 考试科目 语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术 （2）考核科目 体育与健康、音乐、美术、通用技术、校本课程 （3）考查科目 综合实践即：研究性学习、社区服务、社会实践 3.团队组建:可与高效学习科研团队合并 4.认定方案制定: 5.认定时间: 考试类科目期中、期末组织学分认定 综合实践活动与校本课程在活动（课程）结束 后进行 6.考试类科目认定办法 .学时认定 ：达到规定时间的4/5为及格 .学习过程反映 ：高效学习科研团队记录 .模块成绩评价 ：考试成绩 7.综合实践活动认定办法 8.认定结果处理 审核公示。 签字存档。计入《山东省普通高中学生发展 报告》 申请补考，因考试成绩不合格而不能获得学 分，可申请一次补考。 模块考试不合格或弄虚作假的不予认定学分 三个学年需要达到144个学分方能毕业。 二、培训是最好的管理 课堂培训之预习培训 1.放在预习之前，时间不超过5分钟 2.培训的内容要成体系。指导学生有效预习，明确预习的分层目标及小组长的作用。 3.培训的方式多样性。培训全体学生、小组长、学科班长。 课堂培训之课前培训 1.时间：课前5分钟、学生自主学习时间、周末等。 2.内容：学案完成情况特别不好的同学培训、展示点评同学培训、小组长培训、学科班长和学科组长培训。 课堂培训之课中培训 1. 巧妙的导入，激情诠释学习目标，导学案的反馈，即时性评价，激发学生的积极性和参与课堂的热情，树立榜样的形象。 2.讨论过程的培训。 3.点评质疑过程的培训。 课堂培训之整体培训 1.培训学生高质量的预习能力：预习深入是课上高效的前提 ①学会思考，不懂得用红笔划出，课堂上重点突破。 ②以一个小组为单位组织预习，组长发挥领袖作用。 2.培训学生定计划的习惯：定计划是合理分配自主时间、提高效率的保证。 ①用好《成长日记》，计划好每天6节自由支配时间。 ②先巩固后预习，先复习后作业。 3.培训学生强烈的目标意识、效率意识：学生的强烈目标意识、效率意识是“271高效课堂”实现的根本。 ①目标意识：A层要有拓展，目标达成120%，B层目标达成100%，C层目标达成超过80%，全力以赴投入学习，不浪费一分钟。 ②效率意识：在各个环节中，清晰认识自我，有明确的目标追求，确保当堂内容当堂解决。 ③反复培训：九十九次重复形成一个习惯。 课堂培训之整体培训 4.培训展示点评能力： “271”课堂的核心环节。 展示： ①口头展示声音洪亮，脱稿；书面展示认真规范，书写量多的概括要点。 ②迅速到“聚焦处”，积极、有序。 ③非展示的同学要学会倾听，整理答案，准备点评、补充点评、质疑。 点评： ①点评要规范：声音洪亮，“讲” 不是“背” ；面向同学，微笑点评；注意点评过渡语言。要注意与台下同学的互动。 ②点评要讲究方法：先点评书写、规范；再点评对错，应该怎么做；最后总结规律方法。