大禹治水教学设计.pdf

大禹治水教学设计  《大禹治水》第二课时教案 执教：金洁 今天我们继续学习第 15 课“大禹治水”，这儿的水指的是什么水？见过洪水吗？请同学 们仔细观看这一段录象。 看到这洪水，给你什么感受？（让人心惊胆战 使你觉得不寒而栗 洪水像猛兽一样可怕） 这有几个词，请你们来读一读 出示淹没、冲倒、无家可归 指名读 能用上这几个词，说说洪水带来的灾难吗？能把这三个词放到一句话中吗？ 谁来读读第 一小节，让我们感受洪水的可怕（洪水的凶猛已经从你的声音中体现出来，还有谁也能读 出洪水的凶猛。洪水毁灭一切的力量你读得还不够，谁再试一试） 没有了田地，没有了房屋，你能想象一下当时的人们过着怎样的生活吗？（他们吃的什么？ 穿的什么？住的又是什么？） 传说，人们为了避开洪水，把家安在山洞里，像野兽一样的生活；为了避开洪水，人们把 家安在大树上，像猴子一样爬上爬下，日子过的很悲惨。禹见到这样的情景，心里会怎么 想呢？（你们都说出了禹当时的心情） 是啊，看到老百姓无家可归，流离失所，读：禹下决心要治理洪水。 谁能读出禹治水的 决心？（很好，你一下子就读出了禹的决心。这是坚定的决心。多么坚定的信念啊。让我 们一起下定决心，读） 治洪水可不是简单的事，来看看禹先做的事情。 出示禹吃尽了……水流和地形 请男生一齐读这句话。 有一个词讲禹爬过的山特别多，趟过的河也特别多，是哪个词？“千山万水” 认真看一看老师给你们准备的图片。禹翻过一座又一座山，趟过一条又一条河，仔细察看 水流的方向和地势的高低，最终确定了治理洪水的路线和方法。 读读这个词（很多山很多河出现在我们眼前。我们仿佛看见禹坚定地行走在荒山野岭。那 么多山，那么多河，什么时候才走得完啊。） 把这个词放进句子里读一读。请作好准备，我们一起读 这其中的每一座山，禹都爬过；这其中的每一条河，禹都趟过，用文中的一个词讲就叫 “走遍”。走遍千山万水，禹会遇到哪些困难呢，猜一猜： 同学们说得真好，传说禹爬的山太多了，腿上的毛都脱落了，小腿被划出一道道血痕，加 上趟的水太多了，得了严重的腿病。更严重的是由于他长时间泡在水中，脚趾甲都被泡掉 了，露出了血红血红的肉，即使这样，他还是拄着拐杖一步一步走过了千山万水。 禹吃了这么多苦，受了这么多累，这就叫“千辛万苦” 谁愿意读这个词？ (这不是一般人承受的辛苦。同学们，这可是千辛万苦啊) 把千辛万苦 放进句子，谁能读出禹所受的千般苦万般累？（多少次，禹跌倒在崎岖的山路。多少次禹 饿晕在无人的江边。多少次，禹面临饥饿的野兽的侵袭） 这其中的每一种苦他都吃过、每一种累他都尝过，再用文中的一个词说就叫“吃尽” 这些红色的词语读好了，句子也一定能读好。 自己先练习一下指名读 这才是治水前的准备工作，更大的困难还在后头呢。 出示他带领……流入了大海 把这句话读给自己听 有两个词带有同一个数字，找一找是哪两个？ 这儿的9 就正好是 9 座山，9 条河吗？那是多少？你们说得很正确 谁有本事读出数量多,数也数不清? （数量不少，有更多的吗？山很多，河也很多。让我 们学着他的样子来读） 为了疏通洪水，就必须把两条河挖通，使洪水流入大海。画图 老师在黑板上这样一画很 容易，真挖起来就不轻松了，据史料记载，就算最近的两条河也要相距 90 公里，相当于 从我们这到掘港得走 6 次。他们要一锹一锹地挖，辛苦吗？ 确实是千辛万苦，你来读这句话（你关注了这两个数字，所以读得这么好！）还有比这更 辛苦的呢，如果遇到大山，就要劈开大山。画图 这就是当年禹带领老百姓挖山的情 景．说一说，你看到了什么？他们不仅要挖开一块块坚硬的岩石，挖下的石头还要一筐一 筐地运走。劈开一座山已经很辛苦了，要劈开那么多座山，那就更辛苦了，一般人能承受 吗？ 这种苦就叫“千辛万苦” 板书 谁再来读这个词，要读得比刚才更好。 带着这样的体会再来读这句话（他带领??） 捧起书，摆好姿势，我们把第 2 小节连起来读，别忘了要读出禹治水时受到的千辛万苦。 读到这，你想对禹说些什么呢？ 禹在治水的过程中，像这样感人的故事还有很多，听老师讲一段，注意里面的数字。 13 年，四千七百多个日日夜夜，让你感受到什么？你能读出这种长吗？四千七百多个日日 夜夜，只有三次路过家门，可他为什么一次也不回家看看呢？（你真会思考，思考得也很 有深度。这就叫“舍小家为大家”，禹舍弃了家人，一心只为受灾的老百姓。） 13 年啊，谁能忍受 13 年的骨肉分离？谁又能忍受 13 年的相思之苦？禹做到了，他凭着顽 强的毅力和无私奉献的精神，做到了“三过家门而不入”，板书，