关于课题研究中期报告撰写要求及范例.doc

《积极心理学视野下中职学校积极德育的实践研究》 中期研究报告 一、课题简介 课题由来： 尽管当前运用积极心理学来变革中职德育教育的呼声日渐高涨，不少先行者也已经做了前瞻性的研究，但大多是立足于班级管理层面，或者停留在理论研究阶段。而具体的立足于学校层面的系统化的积极德育的实践研究尚未有成果性的突破。这正是本课题的突破之处。 本课题提出的运用积极心理学的视野来审视和把握当代职校生的心理脉搏，创新变革中职学校德育工作的基本理念和做法，有助于在一个全新的视野中审视当下中职学校德育工作存在的现实问题，重新定位中职学校德育工作的基本思路，探索中职学校德育工作的未来创新之路。因此，本课题研究对于加强和改进职校学生德育工作，全面推进职校生素质教育，促进职校学生健康成长与和谐发展具有实践指导意义。 课题界定： 本课题研究的题目为《积极心理学视野下中职学校积极德育的实践研究》，在这个名称中，我们需要对相关的概念进行必要的界定，以利于我们对整个实验研究的准确把握。我们认为，在这个课题题目中，需要准确理解和把握以下几个概念。 1．中职学校。所谓中职学校就是实施中等职业教育的学校，招生对象为已经具有或者将要具备初中学历的学生或相同学历的所有人员，中等职业技术学校的培养模式现在已经改为 2.5+0.5 模式，也就是三年的学制。其定位是在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者。 2．积极心理学。积极心理学(positive psychology) 是20世纪末西方心理学界兴起的一股新的研究思潮，其直指过去传统的“消极心理学”。主张用一种更加开放的、欣赏性的眼光去看待人类的潜能、动机和能力等。强调应从过去对心理问题的过分关注转向对人类积极力量的关注，主张心理学要以人类实际的、潜在的具有建设性的力量、美德和机能等为出发点，提倡用一种积极的方式来对人的心理现象做出新的解读，并在这个过程中寻找到帮助所有人在良好的条件下获得自己应有的幸福的各种因素，展示了一种积极教育理念。 3．德育。本课题研究的德育特指中等职业学校德育，是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它是中等职业学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。 4．积极德育。积极教育理念下的学生德育，不是对受教育者存在的不良品性视而不见，不是采用批评、指责、惩罚等消极方式对待受教育者，而是强调，在德育中，应在尊重学生心理发展特点和规律的基础上，积极转变观念，改革教育模式，首先关注的是受教育者身上的积极品质，要从他们身上的积极品质出发，通过营造积极的德育环境，激发受教育者自身的资源与潜力，引导他们充分利用教育环境中的积极因素，改善自身的道德品质，并在积极道德品质形成的过程中逐渐克服自己的不良品行。 研究目标： （1）积极心理学视野下中职学生发展综合素养需求的调查研究； （2）中职学校积极德育工作的方法、原则、策略等实践性理论研究； （3）中职学校积极德育工作实践案例和有效性的分析与研究； 研究内容： （1）对中职学生个性品德现状的调查研究； （2）积极心理学视野下中职学生发展所需综合素养的分析研究； （3）中职学校学生综合素养提升工程的实践性顶层设计研究； （4）着眼于中职学生素养提升的积极德育模式的研究； （6）中职学校积极德育工作具体实践案例和有效性的分析与研究。 二、课题研究情况 1、在理论学习中寻找理论依据和研究方法。 课题的负责人对所有参与课题研究的同志多次进行了理论培训，通过上网、学习专著、阅读教育教学类刊物，学习有关问题转化的教育教学理论，写好教育随笔，积累教育智慧，用以指导自己的教学行为。我们课题组看过的理论著作有：上海教育出版社出版的《积极心理学》、中国轻工业出版社出版的《写给教育者的积极心理学》、吉林大学出版社出版的《学生问题行为——心理、道德、法制综合教育策略》、新华出版社出版的《学习乐观——成功人生的第 3 个要素》、左其沛写的《关于中小学生问题行为的个案研究》等等，通过学习，努力从理论层面上引导教师对本课题产生背景、科学依据、研究方法、实践价值全面把握，实现教育思想、教育观念的转变。 2、编制调查问卷，进行调查研究 从全校高一高二年级共12个班级中每班随机抽取200学生，发放200份“关于中职学生人格素养的问卷调查”，收回196份，有效份数196份，同时对部分学生家长进行访谈，深入了解中职学生当前价值观的现状，并对调查问卷进行统计和分析，形成调查报告，作为研究的依据。 3、制定并实施《溧阳中专积极德育工作策略》。 课题组在校长室的工作领导下，学生处负责制定并完善了学生德育工作策略要求，并逐步的落实