2017江南大学大作业远程教育导论题库及答案.doc

. PAGE . 江南大学现代远程教育 考试大作业 考试科目:《远程教育导论》 一、题目 （一）简答题： 1、简述现代远程教育及其优势。 答： 1、教师的讲授和学生的学习可以在不同地点同时进行，师生之间可以进行充分的交流； 2、学生能够根据需要自主安排学习时间和地点，自主选择学习内容，自主安排学习计划，随时提出学习中的问题并能及时地得到解答； 3、现代远程教育手段有利于个体化学习。它以学生自学为主，充分发挥学生自主学习的主动性、积极性和创造性； 4、其手段可以为学生提供优质的教学服务，教师可以及时地了解学生的学习进度，解答学生提出的问题。 2、简述学习小组对于远程教育学生的学习具有哪三个特殊功能。 答： （1）、可以降低个人投入和学习费用，提高经济效益和学习效率； （2）、可以扩大生源范围，提高规模效益，降低办学成本； （3）、可以充分利用现有的宝贵教学资源。 3、简述远程教育中教学媒体的八个功能。 答： 1.表现力 　　是呈现教学信息的特征，是媒体教学功能的主要因素。通常从3方面考查： 　　(1) 媒体呈现的信息作用的器官； 　　(2) 媒体对空间、时间、运动、色彩等的表现力； 　　(3) 媒体使用何种符码呈现信息。 2.认知目标 　　不同的教学媒体在实现各种不同的认知目标上是有功能差异的。媒体教学功能表现出差异的认知目标主要包括： 　　(1) 知识与理解：接受事实，了解背景、关系和规律，改善认知结构； 　　(2) 应用与技能：培养各种实践活动技能和应用理论解决实际问题的技巧； 　　(3) 智力和能力：开发智力、增长各种能力； 　　(4) 评价与态度：培养兴趣和爱好，发展判断力和价值观，转变态度和行为习性。 3.控制交互 　　控制特征主要包括： 　　(1) 操作的方便、界面的友好、是否需要专门技能； 　　(2) 轻便、便于携带，便于随时随地使用； 　　(3) 时间控制特性，即师和生对媒体的时间控制功能特征。 　　交互特性： 　　主要指教学信息的传播方向和教与学双方的相互作用功能特征，可以分为单向传播媒体和双向交互媒体两类。 　　媒体的交互特性与控制特性一起是教学媒体的重要功能，对教与学的效果影响极大。 4.参与性 　　学习者在利用媒体进行学习时的行为参与和情感参与，不同媒体是有所不同的。对教学媒体设计行为参与反应活动的主要目的是： 　　(1)变被动的接受信息为主动积极地学习，增强学习效果； 　　(2)保证教学目标的实现，促进各种相应学习反应活动的发生和配合； 　　(3)对自己做出正确的评价，诊断问题和困难，并设法解决； 　　(4)反应活动是学生树立自信，有强化学习动机、增强学习动力。 　　另外，媒体功能中的情感参与更不容忽视。 5.受众面 　　媒体的受众面也称接触面或易获得性，指媒体的受众多少以及获得该种媒体的难易程度。 6.成本结构 　　不同媒体的成本是不同的。媒体成本分析的基本问题是：应该了解不同媒体的成本结构及其规律：不同的媒体，其设计（创作）成本、开发（制作和大规模生产）成本和发送（播送、发行）成本的相对比例是不同的；不同的媒体，其固定成本和可变成本的构成比例也是不同的；不同的媒体，其各种成本要素的变化规律是不同的。媒体以上各种成本要素及其变化规律最终会产生不同的成本效益，这是考察教学媒体功能时不可忽视的一个重要方面。 7.使用技能 　　要求媒体使用者应当掌握必要的使用技能：学生应该学会基于资源的学习、会利用各种媒体进行学习、学会自学；学会利用技术和媒体与教师、与同学、与他人交流，实现协作学习；学会主动地获取信息、加工处理信息、发布和传播信息。 8.设计要求 教学媒体功能要充分发挥作用，设计者应掌握一定的专业知识和设计技巧。 4、简述远程自主学习指导的主要环节。 答： 远程自主学习指导主要包括以下几个环节。 1、提前预习，明确哪些要点要集中主要精力，哪 些疑点作为上课的重点内容。这样做到心中有数，便于带着问题视听主课与解疑，既能掌握 其主要脉络，又能将注意力集中到自学的难点上，提高学习效率。 2、上好主课，通过收视主课媒体获取知识是学员自主学习的主要形式，注重从媒体的选用、对重点的掌握、对难点的理解、对疑点的探究四处进行眼观、耳 闻、脑思、手记。 3、消化理解， 一方面，运用媒体把握本章节主线，另一方面，抓住薄弱环节 ，对不同程度尚未能消化的“三基”内容，再有的放矢攻读对应的文字教材与媒体。 4、排疑解难，对还不能彻底解决的疑难问题不气馁、不退让，善于迎刃而解。 5、精练、扩展，亲自动手完成必备的作业，进行相应的仿真型互动式实际操