苏教版九上第五单元综合性学习及探究.ppt

苏教版九上第五单元综合学习与探究 学习目标 1．比较研究各课，了解古代社会现实，系统领会作品中流露出的思想感情。 2．通过收集资料，掌握一定的古代文化常识。 课前预习2 1．《陈涉世家》的作者是??????????代的?????????。这是一篇??????（文体）。 2《捕蛇者说》的作者是??????????代的?????????。这是一篇???????（文体），相当于现代的?????。 3《与朱元思书》的作者是??????????代的?????????。这是一篇???????（文体），相当于现代的?????。 4《桃花源记》的作者是??????????代的?????????。这是一篇???????（文体）。 5《岳阳楼记》的作者是??????????代的?????????。这是一篇???????（文体）。 6《醉翁亭记》的作者是??????????代的?????????。这是一篇???????（文体）。 课堂探究 一、探究本单元六篇作品流露的思想感情 《陈涉世家》：歌颂农民战争的巨大威力，表现陈胜的伟大抱负、远见卓识、非凡的谋略 《桃花源记》：寄托了自己的社会理想，反映了人民厌恶战争的情绪和追求和平幸福生活的愿望（局限性） 《与朱元思书》：描绘了秀美的自然风光，抒发了作者厌弃尘俗和寄情山水的思想情绪（比较阅读） 《捕蛇者说》：揭露了封建统治者残酷压迫剥削劳动人民的罪行，表达了作者对人民疾苦的同情（局限性） 《岳阳楼记》：表达了作者“不以物喜不以己悲”的阔大情怀和“先天下之忧而忧后天下之乐而乐”的政治抱负（局限性） 《醉翁亭记》：表达了作者对自然风光的喜爱和与民同乐的情怀（政治理想）  古人写文章，往往就是这样关注社会，关注人生，关注自然。在理角本单元文章基本意思的基础上，说说你从中得到什么启示。 1.学会关注自然——热爱自然 2.学会关注生活——珍惜生活 3.学会关注人生——理想抱负 4.学会关注社会——和谐发展 两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书 风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。” 无锡东林书院的一幅对联，表现的是读书人既认真读书，又关心国家大事的胸怀 二、语言是随着社会的发展而不断变化的。因此，后人阅读前人的文章，会遇到语言障碍。课本对文言文所加的注释，好比给我们在古今语言之间架设了一道桥梁。请你从本单元文言文的注释中，就解题、释词、注音、能句四个方面，分别再举一个例子。 例句：见课本。 你的举例： 示例一：《与朱元思书》 1．解题。 《与朱元思书》一文的题注交代了课文出处《六朝文挈译注》，吴均的基本情况，还介绍了朱元思书的情况。 2．释词。 【寒树】耐寒常绿的树。 3．注音。 【轩邈（miǎo）】高远。这里作动词用，比高远。 4．通句。 【望峰息心】望见这里的山峰，追逐名利的心就平静下来。 示例二：《醉翁亭记》 1．解题。 《醉翁亭记》一文的题注交代了课文的出处是《文忠集》，介绍了欧阳修的基本情况：欧阳修（1007-1072），字永叔，号醉翁、六一居士，吉州吉水（今属江西省人）。谥文忠。北宋文学家、史学家。 2．释词。 【前陈】在面前摆着。陈，摆放，陈列。 3．注音。 【伛偻（yǔlǚ）提携】老年人弯着腰走，小孩子由大人搀着走。这里指老老小小的行人。伛偻，驼背。 4．通句。 【颓然乎其间】醉醺地坐在众人中间。颓然，原意是精神不振的样子。乎，这里相当于“于”。 第三题———积累一些词语 温馨提示： 本题要学生注意文言文中的一词多义现象，尤其是通假字以及古今意思有区别的词语，更应注意积累。 答案参考： （1）“要”同“邀”，邀请； （2）“反”同“返”，返回； （3）“度”，推测； （4）“怜”，爱怜，喜爱；今义：可怜、怜悯。 （5）“被”同“披”，穿戴； （6）“病”，困苦不堪； （7）“景”，日光；今义：风景、景色。 （8）“翼”，。像鸟张开翅膀一样。 第四题———掌握一些句式 温馨提示： 本题是引导学生学习文言特殊句式的有关知识，更好理解课文。 答案参考： 文言文中常用“……者……也”作标志，判断句，译时应加“是”； “吾谁与归”即“吾与谁归”的倒装句； 状语后置，翻译时应把“于途”“于树”提前，即“于途歌”“于树休”； 省略主语，译时应补出：（蛇）触草木，（草木）尽死； “林尽水源”及“林尽于水源”的省略。 第五题———了解一点常识 温馨提示： 对于古代文学常识，特别是课本中的注释中已经交待的，必须掌握。掌握的方法在于平时学完一个单元后，就要进行归纳整理。如用分类法归纳，用表格法归纳。 课文出处作者评价 《陈涉世家》《史记》司马迁西汉史学家 《桃花源记》 陶渊明东晋文学家 《与朱元思书》