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三个儿子教学设计  《三个儿子》第一课时教学设计 【教材简析】 《三个儿子》讲了这样一个故事：三个妈妈在井边打水，她们一边打水一边夸自己的儿子。 当母亲们拎着很重的一桶水回家的时候，三个儿子都来了，前两个儿子只知道展示自己的 特长，只有第三个儿子接过妈妈手中沉甸甸的水桶。这是一篇十分浅显的课文，但是浅显 的文字中却包含着朴素而深刻的道理，就是儿女应该以实际行动为父母分担生活重担，要 在生活中做个孝敬父母的好孩子。 在本课教学中，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地 深挖细抠文章的思想内含，只需在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同 时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书，体验和讨论。 【知识与能力】 １、能正确、流利地朗读课文，会分角色朗读课文，能读准人物说话时语气，培养学生的 语感能力。 ２、认识“既”等６个生字，会写“拎、桶、胳膊”。 ３、能准确地理解 “沉甸甸”等词语 ４、学习默读，做到不出声，不指读。 【过程与方法】 １、利用老师讲述的故事激发学生学习的兴趣。 ２、通过一边读一边划使学生熟悉课文，熟悉生字。 ３、通过多种形式的朗读，读准词语，读通课文。 ４、通过分角色朗读课文，感受妈妈们的自豪，通过亲身体验，感受妈妈的辛苦。 【情感态度价值观】 给予学生应该以实际行动为父母分担生活重担，要在生活中做个孝敬父母的好孩子的启蒙。 养成拿笔读书，认真读书的好习惯，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 【教学重难点】 １、认识生字，规范生字书写。 ２、通过代入角色朗读体会课文情感，感受妈妈的自豪。 ３、理解妈妈的辛苦。 【教学过程】 一、 激情引趣，谈话导入 １、师生谈话，感受妈妈的夸奖 老师觉得同学们是既聪明又可爱，老师很喜欢你们。相信你们的妈妈也很爱你们，能说说 在平时妈妈是怎样夸你的吗？ （２人） ２、你们都是妈妈的好孩子，有三个儿子和你们一样也是妈妈的骄傲，（板书课题）学生 齐读课题，想听听他们的故事吗？ 二、 初读课文，认识生字 １、老师讲故事，学生聆听： 看着屏幕，听老师读课文。 ２、故事质疑： 听老师读完了，你有什么疑问吗？ （为什么老爷爷只看到了一个儿子？为什么第三个妈妈不夸自己的儿子？） ３、带着问题，我们一起学习第２３课，到课文当中去找找答案，把生字学好，把课文读 通顺。打开书本１０４页，自由读课文，把生字圈出来，并多读几次。 ４、认读生字： ⑴ 带拼音读。 这课的生字你都会读了吗？（课件出示生字）真的会读了吗？老师要考考你们，请同学拼 读这些生字，如果他读对了，你们就跟着他读。 （师指生字学生个别拼读） （提醒拎、晃，开火车读强调） ⑵ 去拼音读： 那去了拼音你还会读吗？ （师出字卡学生开火车读） ５、认读词语： 老师把这些生字组了词，你会读吗？ （课件出示词语，全班读词语） 提醒：晃荡、沉甸甸。 ６、读句解词： 把这六个生字放入句子当中，你还认识吗？ （课件出示三个句子） （自由读） 把句子读给同桌听，你的同桌能把这三个句子都读通顺的请举手告诉老师，真不错，那谁 愿意把第一句读给大家听。 ⑴ 谁都没有他那样的好嗓子： 谁来既响亮又通顺地读第一句。 （单击课件，“好嗓子”变红） 我们班谁的嗓子是最好听的？ 就请你来读读这个词，真好听，那请你再读这个句子，听，这就是好嗓子，我们一起读这 句 ⑵ 三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。 学生个别读。 “拎着”，换个词可以怎么说。 （课件该词下面加横线和括号） （提着，拿着） 通过分别做动作来区分哪个词更准确。 （提着） 这个动作是用手来做的，所以有个提手旁，那桶字呢？ （用木头做的） 这两个字在写的时候要注意什么呢？ （学生汇报） ⑶ 水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。 这句老师想请一个小组来读──全班齐读。 ７、指导写字： ⑴ 观察“膊” （出词语“胳膊”） 胳膊这个词既要会读，还要会写，特别是“膊”字，请同学们仔细观察老师是怎样写 “膊”，这个字在写的时候，要特别注意什么？ ⑵ 老师范写“膊” ⑶ 学生汇报： “膊”是横折，不要写成横折钩，不能漏了一点；左窄右宽。 （老师用红笔把相应的笔画描红） ⑷ 请同学们打开书１０７页，拿出一支铅笔，摆好写字的姿势，对照着生字表里的生字