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搭石教学设计  《搭石》教学设计 【教学目标】 1、 认识7 个生字，会写 11 个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受 到 感染、熏陶。 3、 学习作者仔细观察、生动描写的手法，培养留心观察、用心感受的习惯。 第一课时 【教学目标】 1、认识 7 个生字，会写 11 个生字 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解什么是搭石、为什么要搭石。 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受 到感染、熏陶 2、学习作者仔细观察、生动描写的手法，培养留心观察、用心感受的习惯 一、 课文导入 1、同学们请看，这是作者刘章爷爷的故乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木， 还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起故乡，作者觉得最美的还是故乡的搭 石。这节课，我们来学习第 21 课《搭石》。 （板书：搭石） 2、看到这个题目，听到这个陌生的名字，你有什么要问的吗？ （1）什么是搭石？ （2）为什么需要搭石？ （3）怎么搭石？ 二、初读课文 1、带着问题自由读课文，读准字音，读通课文，遇到不好的词语或句子就多读几遍，争 取在最短的时间内把课文读通顺。 2、出示生词 间隔联结猛涨相背而行（注意多音字的读法） 谴责懒惰俗语平衡 山洪暴发脱鞋挽裤理所当然 协调有序清波漾漾人影绰绰 图片理解：山洪暴发、清波漾漾 容易写错的生字：“暴”下面不是“水”；“序”里面不是“矛” 三、课文学习 1、现在你知道什么是搭石了吗？谁能用课文中的句子来说一说。（你找的很准确！） （1）（出示少了搭石特点的句子）进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅， 从河的两岸找来一些石头，在小溪里摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。 你有没有发现它和文中的句子有什么不同？ （2）那漏了这些词句行吗？ 预设一：平整方正是写搭石的样子——外形特点，不能删 预设二：有二尺左右的间隔写清了搭石间的距离——摆放搭石不是随随便便的，是动了脑 筋的，是为乡亲们行走方便而搭的 预设三：横着摆上一排是写它摆的方式——如果我左一块右一块摆可以吗 （3）读一读，读出搭石的特点。 2、如果没有搭石，家乡的人是怎么过小溪的呢？ 出示：人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。 （1）“挽”是什么意思？（卷起） （2）如果没有搭石，人们出工就必须——（脱鞋挽裤），人们收工就必须——（脱鞋挽 裤），人们赶集就必须——（脱鞋挽裤），人们走亲访友就必须——（脱鞋挽裤），一句 话啊，来来去去就必须—— （3）这样的脱鞋挽裤，你体会到了什么？（辛苦、麻烦、不便） （4）不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉呢？ （5）那家乡的人们就必须靠搭石过小溪了，可见搭石是多么重要啊！了解了这些，我们 再来读读什么是搭石。 四、课文小结 刚才我们通过自己的研读，可以发现，作者考虑到了读者的心理，在第 1 自然段就基本解 答了我们的问题。作者还想告诉我们什么呢，我们下节课再来学习。 五、作业布置 第二课时 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受 到感染、熏陶 2、学习作者仔细观察、生动描写的手法，培养留心观察、用心感受的习惯 一、复习旧知 二、课文学习 1、读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？（方便、美、） 2、你们说的都不错，和刘章爷爷的心是想通的，课文的第二自然段有一句写搭石很美的 句子，找一找。 出示：搭石，构成了家乡的一道风景。（板书：一道风景） 3、你觉得搭石这处风景美在哪儿呢？请大家静静地默读 2-4 自然段，找一找，划一划， 再想一想那是一幅怎样的画面。 4、老师看到很多语句上都划上了美丽的波浪线，咱们依顺序来交流交流。 （1）“上了点年岁的人，无论怎样??直到满意了才离去。” ①上了点年岁的人，这么急着赶路，肯定有什么急事，大家想想可能会是什么急事呢？ ②你们说的这些事都有可能发生，尽管事情紧急，但是，一旦发现哪块搭石不平稳，人们 是怎么做的呢？ ③原来家乡人心里想的是别人啊！（有感情地朗读）从这里你体会到什么？（善良）（板 书：善良美） （2）“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来， 后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美 感。” ①你找的