书籍封面设计及制作毛玉荣.ppt

* * 执教教师：毛玉荣 授课班级：11平面设计班 授课日期：2013-3-27 学生能认真按 照设计的程序体验 设计和制作的全 过程，形成以创 意为重点的设 计意识，提高 对书籍封面设计 的创新及审美能 力，激发学生爱 书、爱学习、爱 生活的美好道德 情操，形成良好的学习态度和习惯。 让学生学 习用视觉艺术语 言去感受、欣 赏封面艺术， 并了解书籍封 面设计的构成 要素、构思及制 作方法等基础知识。 让学生初步学 习运用Illustrator 软件中的相关工 具、命令等进 行封面设计，掌 握封面的制作方 法，培养学生运 用所学的知识设 计及制作作品的 能力，并设计出 比较完美、体现个性的封面作品。 学生状况分析 本节课的教学内容丰富且具有难度，在资料的选择上符合教材的要求，并能拓宽学生的视野，内容主要包括五个方面（一是书籍封面设计的构成要素，二是书籍的分类，三是书籍封面设计的设计特点，四是设计构思的方法，五是设计的步骤）。在课堂上本人充分利用多媒体课件、师生作品与连环式的欣赏等手法来提高教学效率和教学效果，每个环节都紧紧围绕主题循序渐进地展开，注重各环节之间的自然衔接，以此引导学生能遵循平衡、韵律与调和的造型规律，突出主题，大胆设想，并运用构图、色彩、图案等知识设计出比较完美、典型、富有情感的封面，提高设计应用的能力。 学生已经学习了一年半的设计方面的知识及相关的平面设计软件，有了一定的设计基础，对于Illustrator软件的学习，是从本学期开始学习的，学生接受能力较强，能够较快的掌握Illustrator软件的运用，也能够独立设计一些较有创意的作品，本次内容的学习对大部分学生来说难易适当，符合大多数学生的知识水平。 教材分析 教学设计思路 过程 方法 1、改变学习方式，培养学生的潜能。 A、提供学生自主学习的平台，发挥学生的自我意识，使学生成为学习的主 体，给学生一定的自我发挥空间。 B、改变单一的个体学习方式，针对学生的个性差异，采取小组合作的方法 进行书籍封面的设计，各尽所能，培养学生的团队意识与互帮互助的好 品质。 2、培养学生的设计能力和创新精神。 通过分析、讨论与交流，自定主题、构思封面、巧妙设计等让学生展开想象与联 想，培养学生勤于思考、乐于动手、勇于实践的意识和习惯，提高学生大胆想象、精 于构思、巧于设计、提高实际操作能力及勇于创新的精神。 3、运用多种评价法提高学生自主审美及表达能力。 针对学生的作品，让学生进行自评、互评及教师点评，提高学生的自主审美能力 及表达能力，从而引导学生正确思考艺术创作的过程及内涵。 创设情景（猜谜、现场购书、观看幻灯片）——学生思考——教师小结，引入课题——教师讲解与演示——学生分组练习——教师巡视指导——评析交流——教师总结——延伸应用 主要采用场景、目标、项目等教学法，通过欣赏、提问、主动思考、学科整合、启发引导、小组合作、探究讨论，交流总结、师生互动评价等多种教学方式激发学生学习兴趣，培养学生的创造性及创新思维能力，提高学生的创新意识及动手能力。 教 学 设 备 及软件 教学重点 教学难点 引导学生运用所学的美术知识及书籍封面设计的基础知识，将需要传达的内容与作品的形式完美统一，形成以创意为重点的设计意识，制作出优秀的作品。 学习封面设计中特有的思维方式和创意、构思方法，能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义，作品能体现个性，力求创新。 计算机、实物投影仪、广播教学软件、PPT课件、Illustrator软件、各类书籍（古籍书、儿童读物、杂志、画集等）、师生封面设计作品、教师构思自我设计作品 ??　教师：“喜欢猜谜语吗？” 学生：“喜欢。” 教师：“来猜猜这个谜语。” “有个好朋友，模样长的怪， 方方正正有千层， 一层一层全都是知识”。 、猜谜 学生：“是书。”教师：对，就是书。书在我们的生活中是必不可 少的，书籍是人类文明进步的阶梯，是人