《祖国啊-我亲的祖国》说课课件.pptVIP

祖国啊，我亲爱的祖国 说课人：许加望 教材分析 《祖国啊，我亲爱的祖国》是一首爱国诗歌，学习的重点是理解诗篇所蕴涵的爱国感情，提高诗歌的阅读和欣赏能力。激发、培养学生的爱国感情。 教学目标 （1）知识能力目标：通过形式多样的诵读，理解体会诗中意象所蕴涵的深刻意义。 （2）过程方法目标：学习诗歌诵读的技巧，教会学生“诵读——赏读——品读”的诗歌欣赏方法。 (3）情感态度价值观目标：体会诗人对祖国的挚爱之情，激发学生热爱祖国，献身祖国的感情。 教学重点和难点 教学重点：理解诗中一系列意象所蕴涵的深刻意义。 教学难点：准确把握诗人从迷惘到深思到激昻的情感历程。 教学方法 （1）采用“读——诵——品——悟——探”，即“朗读、吟诵、品味、感悟、探究”的综合教学法。 （2）采用多媒体辅助教学法。 教学过程 （一）新课导入： 在刘天华的二胡独奏《光明行》的配乐下，师生回忆学生熟知的爱国诗句。 教学过程 （二）明确目标： 1、理解体会诗中意象所蕴涵的深刻意义。 2、体会诗人对祖国的挚爱之情，激发学生热爱祖国，献身祖国的感情。 教学过程 （三）走近作者： 舒婷是从十年浩劫中生活过来有着太多坎坷经历的青年诗人，面对凝聚着深重灾难和获得新生的祖国，很自然地产生出一种为个人的不幸而哀伤，为祖国的不幸而忧虑，对个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意识和历史责任感。正如她在《生活、书籍和诗》一文中所说：“我从来认为我是普通劳动人民中的一员，我的忧伤和欢乐都来自这块汗水和眼泪浸透的土地……纵然我是一只芦苇，我也属于你，祖国啊！” 教学过程 （四）诵读诗歌，感知情感美。 通过诵读，理解体会诗中意象所蕴涵的深刻意义，把握诗人的情感脉搏，获得自己独特的情感体验。 （五）品读诗歌，赏析意象美。 你认为诗人对祖国最动人的一句表白是什么？为表达这种深情，诗人将感情寄托在哪些具体的事物中？ 教学过程 （六）创设情景，领悟感情，体味意韵美。 1、假如我们是民族英雄吉鸿昌，看到在中国的土地上，各租界区却赫然写着“华人与狗不得入内！”的牌子时，“祖国啊！”这个词该怎样读？ 2、假如我们是闻一多，正在写作《七子之歌》，那么，“祖国啊！”你认为又该怎样读？ 3、假如我们身在2001年7月13日的莫斯科，亲耳听到萨马兰奇说：“北京”时，你又该怎样读？ 4、假如我们身在2004年的雅典奥运会赛场，亲眼目睹刘翔第一个冲过110米栏终点线，“祖国啊！”又该怎样读？ 教学过程 （七）拓展阅读，激发爱国情。 欣赏当代诗人王怀让的诗作《我骄傲，我是中国人》。 教学过程 （八）深情续诗，畅谈爱国情。 以“爱国”为主题，试着以诗歌的语言，写一首诗，表达对祖国的深情。 教学过程 （九）课堂小结。 通过对本诗的朗读、吟诵、品味，我们体会到了诗歌的情感美、意象美、节奏美。更领悟到了作者浓浓的爱国之情，愿同学们随着作者的情感脉搏，去爱我们的祖国，捍卫祖国的尊严，投身于祖国的建设中去。 作业设置 1、? 理解、背诵全诗。（面向全体学生） 2、上网搜寻爱国诗篇，制成诗歌欣赏卡片。（面向基础较好的学生） 3、尝试写一首抒发爱国情的诗歌。（面向爱好诗歌，学有余力的学生） 板书设计 板书是对课文内容最直观的再现，好的板书能给学生留下深刻的印象。 祖国啊，我亲爱的祖国 舒婷 内容：贫困落后 痛苦追求 获得新生 感情：心情悲痛---------? 充满希望---------? 充满喜悦 节奏：低沉缓慢 舒缓压抑 明快激昂 --------------------------------------------? 爱 国 情 * * *