南邮课程设计I-SPSS.doc

PAGE 学 号： 2016-2017学年第1学期第9-10周 课程设计I报告 班 级： 姓 名： 指导教师： 职 称： 成 绩： 管理学院 2015 年 11 月 1 日 南京邮电大学 课程设计I指导教师成绩评定表 题　　目 课程设计Ⅰ 学生姓名 班级学号 专业 信管 评分内容 评分标准 总分 评分 平时成绩 认真对待课程设计，遵守实验室规定，上机不迟到早退，不做和设计无关的事。 20 设计内容 设计内容丰富，符合大纲要求 10 界面外观漂亮、大方 10 功能符合大纲要求 10 文档设计正确合理 10 文档写作 文档反映设计规划过程 10 文档反映系统设计流程 10 答辩 简练、准确阐述设计内容，能准确有条理回答各种问题，系统演示顺利。 20 总评分 指导教师 评阅意见 该生对待课程设计I的态度 □认真 □良好 □一般 □比较差。 设计的系统界面外观美工处理情况 □很好 □较好 □一般 □比较差 系统前后台功能和脚本编写情况 □很好 □良好 □一般 □比较差 文档书写符合规划与设计流程程度 □很好 □良好 □一般 □比较差 系统演示顺利情况和答辩流畅准确情况□很好 □良好 □一般 □比较差 完成的课程设计特色之处： 成绩 指导教师签名 日期 2016.11.1 一、SPSS的安装和使用 SPSS安装过程略 SPSS主要窗口包括：数据编辑窗口、结果输出窗口、变量编辑窗口、语法编辑窗口、脚本编写窗口、脚本编写窗口、图表编辑窗口 数据编辑窗口是用户进行数据处理与分析的主要窗口界面，用户可在此窗口进行数据输入、观察、编辑和统计分析等操作。 结果输出窗口用于输出统计分析的结果或绘制的相关图表。 变量编辑窗口可以对变量的名称、类型、宽度、小数位、变量标签、变量值标签、缺失值、列的宽度、对齐方式、度量标准以及角色进行设置。 语法编辑窗口，用户可以在语法编辑器窗口输入或修改SPSS命令，或单击任何分析对话框上的“粘贴”按钮，将使用对话框设置的各种命令或选项粘贴到语法编辑器窗口。 脚本编写窗口，用户可以在此窗口编写SPSS内嵌的Sax Basic语言以形成自动化处理数据的程序。 图表编辑窗口可以对生成的图表进行编辑。 二、数据文件的处理 定义变量：点开变量视图设置变量名称及其属性。 录入和编辑数据 录入数据的方式有两种，一是新建数据，二是导入数据。 1、打开【文件】→【新建】→【数据】如图① 2、打开【文件】→【打开】→【数据】如图②、③ ① ② ③ ④ 然后可在④图中的数据视图增添，删除，修改数据。 计算新变量，输入所有人语数英的平均成绩。 打开【转换】→【计算变量】 筛选变量（个案选择） 选择工资大于2000的人 打开【数据】→【选择个案】 数据文件的拆分。打开【数据】→【拆分文件】 数据文件的合并 首先选择合并变量，打开要合并的数据后，需对两表的关键变量进行排序后才能合并。 打开【数据】→【合并文件】→【添加变量】 数据文件的存储与读取 存储：打开【文件】→【保存】 读取：打开【文件】→【打开】→【数据】然后选取要打开的数据即可。 三、统计图形 条形图 打开【图形】→【图表构建程序】 首先需确定数据中有名义度量（尺度度量不能放在x轴） 把左上方的变量依次拖入右边图表的x轴，y轴。 其他图表如饼图、线形图、直方图、散点图方法类似。 如下图 饼图 线形图 直方图 散点图 四、基本统计分析 频数统计及总体均值与总体方差的估计、总体均值的置信区间的计算 打开【分析】→【描述统计】→【频率】，把要用的变量放到右边，点击【统计量】把要输出的数据勾选。如下图 描述性统计及总体均值与总体方差的估计、总体均值的置信区间的计算 打开【分析】→【描述统计】→【频率】，把要用的变量放到右边，点击【选项】把要输出的数据勾选。如下图 结果如下 五、回归分析 一元线性回归分析 例题：分析不同地区的甲状腺肿的患病率高低与本地水质的碘含量的关系。 首先，在做回归分析之前，可以先用散点图初步观察两变量有无相关趋势。如下图 从左图可以看出，二者有一定的相关关