数学人教版五年级下册小数的意义和性质（整理和复习）.docx

总复习《分数的意义和性质》教案 教学目标： 1?、通过复习，帮助学生梳理本单元的知识要点及知识间的联系。 2?培养学生归纳、整理知识的能力，掌握整理和复习知识的方法。 3?、通过整理复习，使学生感受到学习的快乐，使每个学生得到不同的发展。 教学重难点：分数的意义及基本性质的应用 课前参与：整理分数的意义和性质知识网络 教学过程： 导入复习出示课题:我们已经知道了整理的重要性，今天这节课，我们就一起来整理一下我们学过的分数知识 交流前参、建构网络 学生小组归纳、梳理知识点 提问：回忆这个单元我们主要学习了哪几部分知识？每部分又有哪些主要概念？这些概念之间有什么联系？（小组间交流归纳） 全班交流归纳，集体补充 小组汇报并随机板书（另见课件） 分数的意义——单位“1”的含义 分数与除法的关系：a÷b=?（b≠0） 真分数和假分数、假分数与带分数 分数的基本性质——约分，最大公因数——通分，最小公倍数（分数大小的比） 分数和小数的互化 引导学生梳理交流各知识间的联系 重点复习、强化提高 1、出示： ? ? ?? (1)选一个分数，说说这个分数表示的意义是什么？分数单位是什么？有几个这样的分数单位？ (2)把它写成除法的形式吗？分数与除法又有什么联系呢？用字母怎么表示？板书：a÷b=a/b?(b?≠?0) 学习任务一? 1. 的分数单位是（－），有（ ）个这样的分数单位。 1的分数单位是（－），有（ ）个这样的分数单位，再填上（ ）个这样的单位就是最小的质数。 2. 把一根长3米的铁丝平均截成7段，每段长是这根铁丝的（－），每段长是（ ）米。 3. 把7克糖放入50克水中，糖的质量占糖水的（ －）。 4. 7dm=m 7÷9 = 5. “一箱梨吃了”，这里把（ ）看作单位“1” (3)对这些分数进行分类、说说假分数是怎样化成带分数或整数的 学习任务二 1.在下面的圆圈里填上 = 1 1 1 2. 写出分数单位是的最大真分数 （ －），写出分母是7的最大真分数和最小假分数（ － 、 － ） 3.=（－） =（） (4)这个单元里的哪些知识运用了分数的基本性质？（约分、通分） (5)这五个分数中哪些可以约分？怎样约分？大家试着在自己的练习本上进行约分（指名板演）你是怎么想的？ (6)通分的方法是怎样的呢？请你选两个分数通分。 学习任务三 1.判断 = （ ） = （ ） = （ ） 2.填空 10÷（ ）= = = 0.625 3.如果的分母加上21，要使分数的大小不变，分子应加（ ） 4.比较大小 5. 挑战不可能 = = (7)分数可以化成小数，小数也能化成分数,谁愿意来说一个小数考考你的同学，谁愿意来说一个小数考考你的同学， 看他能不能化成分数？ 四、自主检测，完善提高 小结: 复习完这节课，你想说些什么? 板书设计： 分数的意义和性质 学习任务单 学习任务一 1. 的分数单位是（－），有（ ）个这样的分数单位。 1的分数单位是（－），有（ ）个这样的分数单位，再填上（ ）个这样的单位就是最小的质数。 2. 把一根长3米的铁丝平均截成7段，每段长是这根铁丝的（－），每段长是（ ）米。 3. 把7克糖放入50克水中，糖的质量占糖水的（ －）。 4. 7dm=m 7÷9 = 5. “一箱梨吃了”，这里把（ ）看作单位“1” 学习任务二 1.在下面的圆圈里填上 = 1 1 1 2. 写出分数单位是的最大真分数 （ －），写出分母是7的最大真分数和最小假分数（ － 、 － ） 3.=（－） =（） 学习任务三 1.判断 = （ ） = （ ） = （ ） 2.填空 10÷（ ）= = = 0.625 3.如果的分母加上21，要使分数的大小不变，分子应加（ ） 4.比较大小 5. 挑战不可能 = =