常用修辞法及其作用.ppt

修辞手法的作用 比较句子 通红的柿子像灯笼 一样挂在树梢！ 又大又红的柿子挂在树梢！ 老师的眼睛特别特别的明亮！ 老师的眼睛像透彻闪亮的黑宝石！ 1、比喻： 明喻：孩子们像花朵。 鹅毛般的雪花飘落下来。 暗喻：孩子们是祖国的花朵 老师是辛勤的园丁 借喻：祖国的花朵茁壮成长 小猫高兴了就在稿纸上踩几朵小梅花。 比喻的作用 运用比喻的修辞手法，把……比作……，形象、生动形象地写出了……，（写景咏物文章：表达了作者对……的……之情）。 生动形象地写出了+本体+特征 表达了作者对（本体）的（ ）之情。 例如：从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。 　　答案：运用了比喻的修辞手法，把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛。表达了作者对藤萝花的赞美之情。 练习 1、这条公路很长很长，就像一条长长的飘带一直伸向天边。 2、他整天除了吃就是睡，真是一头名副其实的猪啊！3、月亮默默的从江心升起来了，好像一个银盘。4、那依依的垂柳，仿佛像少女羞涩的低着头，在朝辉中舒展着柔美的身姿。 拟人 小鸟在树上唧唧的叫着。 小鸟在树上唱歌。 电扇在呼噜呼噜的转着。 电扇在认真地工作。 作用答题格式 2、拟人 运用拟人的修辞手法，赋予XX以人的情态，生动地写出了XX的（ ）的特点。 　小草偷偷得从土里钻出来。 运用拟人的修辞手法，赋予小草人的情态，生动形象的表现了小草旺盛的生命力。 ▽顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。 ▽秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。▽秋天迈着沉稳的脚步缓缓地向我们走来,又悄无声息地走开。 反复 周总理啊，周总理 你在哪里啊！你在哪里？ 沉默啊，沉默。不在沉默中死亡，就在沉默中爆发。 3、反复的作用 运用反复的修辞手法，加强语气，强调了……（或：强烈地表达了……的情感）。 例如：盼望着、盼望着，春天的脚步近了。 答案：运用了反复的修辞手法，加强了语气，强调了“盼望”，强烈表达了作者渴望春天来到的急切心情， 排比 关爱是一个眼神，给学生无声的祝福；关爱是一缕青风，给学生身心的舒畅；关爱是一场春雨，给学生心田的滋润；关爱是一句问侯，给学生春天的温暖。 4、排比： 运用排比，使句式工整，语气强烈，表达了作者XXX的感情。 抒情：运用排比，形成语势，强烈地表达了……情感，使抒情更加真挚感人。 景物描写：运用排比，形成语势，铺写了……，渲染了……气氛（或：突出了……的美），表达了…… 议论：运用排比，形成语势，强烈（层层深入）地表达了……，增强了说理力量，有雄辩的气势。 例如：1、红得像火，粉得像霞，白得似雪。 答案：采用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、语气强烈。表达了作者对春花的喜爱之情。 练习 ?没有理想，人生就如荒漠，没有生气；没有理想，人生就如黑夜，没有光明；没有理想，人生就如迷宫，没有方向。 ?谎言是一只心灵的蛀虫，将人的心蛀得面目全非；谎言是一个深深的泥潭，让人深陷其中无法自拔；谎言是一个无尽的黑洞，让人坠入罪恶的深渊万劫不复。 ?关爱是一个眼神，给学生无声的祝福；关爱是一缕青风，给学生身心的舒畅；关爱是一场春雨，给学生心田的滋润；关爱是一句问侯，给学生春天的温暖。 5、设问 海底是不是没有声音呢？不是的。 答题格式 ①开头设问：点明写作对象（内容），吸引读者对（ 内容 ）注意，引出下文 ②中间设问：引发读者的注意和思考 例子 例如：中学生应树立怎样的金钱观？（首先……） 答案：运用了设问的修辞手法，引起读者的兴趣，启发读者对中学生应树立怎样的金钱观注意和思考，很自然地引出下文。 练习 他拿出的是什么？是手枪。 蟋蟀有专门的工具吗？没有。 6、反问 加强语气，发人深省 运用反问的修辞手法，强调了（句子的含义）……强烈地表达了（什么）之情。 难道你不知道这里的规矩吗？ 你怎么能这样对待一个需要帮助的人呢？ 例如：1、这能全怪我吗？ 答案：运用了反问的修辞手法，加强语气，强调了这不能全怪我，父母也有责任，强烈地表达了作者对父母的责备之情。 ▼字典难道不是我们的良师益友吗？▼难道打仗就是为了多杀人吗？▼难道你认为有人比爱因斯坦更伟大吗？ 7、夸张 运用了夸张的修辞手法，突出了（什么怎么样），启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。 例如：教室里静得出奇，连针掉地上的声音都能听见。 答案：运用了夸张的修辞手法，突出了教室的特别安静，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。 练习 ▲这块地方没有巴掌大，怎么能盖房子呢？ ▲要说渴，真有点渴，嗓子冒烟脸冒火，我能喝他一条江，