数学人教版五年级下册真分数假分数教学设计.doc

第4单元 分数的意义和性质 第3课时 真分数和假分数 课题 真分数和假分数 课型 新授课 备课人 崔 广明 执教时间 2017年4月7日 教 学 目 标 知识 目标 理解真分数和假分数的意义及特征，并能辨别真分数和假分数。 能力 目标 培养学生观察、比较、概括的能力。 情感 目标 培养学生数形结合的数学思想。 重点 理解真分数和假分数的意义及特征。 难点 理解真分数和假分数的意义及特征。 学情分析 这部分内容是在学习了分数的意义的基础上进行教学的，主要包括认识真分数和假分数并进一步拓展对分数的认识。由于学生在三年级已经有了认识分数的经验基础，但那时认识的都是真分数，而现在引入了假分数，这就需要学生打破原有的认知结构。由于真分数在学生心中根深蒂固，而假分数表示什么？在单位“1”不够取时如何理解？生活中的假分数又有怎样的现实意义？学生并不明白。应此，建构学生对假分数意义的理解是个关键，同时也是重点。教学中引导学生“经历”“感受”和“体验”概念的建立和结论的探索过程尤为重要。 教学过程 教 学 预 设 目标导学 复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练 创境激疑 导入 1?、复习：上节课我们学习了什么内容？那么什么叫分数？ 2?、用分数表示出下面各图的涂色部分。（出示课件）?请学生分别说出每个分数的意义。 3、填空（出示课件） 合作探究 、教学过程 （一）认识真分数 1?、课件出示例1直观图，引导学生根据分数分别进行涂色。 2、请说一说把什么作为单位“1”？这些分数的分数单位分别是多少？它们各有几个相应的分数单位？ 3、比较上面三个分数的分子与分母的大小？ 这些分数比1?大还是比1?小？并说明理由。 4、学生观察后，试着回答。 （这些分数都比1小，因为它们都是从单位“1”里取出几份）  5、归纳：像上面的3?个分数都是真分数。我们过去接触过的分数，大都是真分数。那么，你能说说什么叫真分数吗？ 6、让学生独立思考后，与同桌交流一下，然后回答。  7、小结：分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1?。（板书） （二）认识假分数 1、课件出示例2直观图指导学生根据分数的意义分别涂出相应的分数。  2、想一想：这些分数比1大还是比1小？为什么 3、这些分数又是什么分数呢？（假分数） 4、谁能说说什么样的分数叫做假分数？它有什么特征？ 5、生说师书：分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数。假分数大于或等于1. （三）认识带分数 1、学生自学课本第53页下边的带分数部分。 2、生汇报自学成功。 3、师根据学生回答板书：由整数和真分数合成的数叫带分数。 4、师指出：带分数不是一种新的数，所有的带分数都大于1，它是大于1的假分数的另一种书写形式。 （四）、巩固练习：完成教材第54页“做一做”第一题。 （五）揭示课题 从上面的直线图中可以看到分数可以分为哪几类？ （生答师板书课题：真分数和假分数） 拓展应用 1?．在分数a/b中，当a小于（??）时，它是真分数；当a大于或等于(??)时，它是假分数。  2.?在分数b/a?中，当a小于或等于(??)时,它是假分数;?当a大于（??）时，它是真分数。  3?．分数单位是的最小真分数是（??)?，最小假分数是（??）。最小带分数是（ ）。 总 结 通过本节课的学习，同学们知道了什么？ 作业布置 教材55页练习十三第1题。 X| k |B|1 . c| O |m 板书设计 真分数和带分数 分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1。 分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数。假分数大于或等于1。 由整数和真分数合成的数叫做带分数。带分数都大于1，它是大于1的假分数的另一种书写形式。 教学反思