多元智能理论指导下的教学实践研究.ppt

淡妆浓抹总相宜;一、课题研究综述;加德纳教授;推荐书目;加德纳的智能定义;八种智能 语言智能 数学智能 空间智能 运动智能 音乐智能 人际关系智能 内省智能 自然观察智能;加德纳对智能理论的解读与启示;加德纳对智能理论的解读与启示;教育部;总课题组成果;丰富了多元智能理论 高中阶段理论与实践的研究; 多元智能理论对课堂教学的启迪 ——以高中语文学科为例 ;多元智能理论对课堂教学的启迪——以语文学科为例;1、多元智能理论要求把握学科特点;原理解读;学科特点概述;;2、多元智能理论主张依据核心知识进行教学设计;依据核心知识进行教学设计个案;3、多元智能理论强调为课堂教学创设情境;情景教学的概念和类型;;《“模糊”正走进我们的生活》 ;;讲授讨论《为学》;作业和训练;4、多元智能理论主张用教学活动开发学生潜能;;例1;例2;看戏演戏;例4;班　　级;6、多元智能理论注重思维能力训练;理论解读;;; 中学生处于人生观和价值观的形成期，但生活空间狭小，他们渴望以课堂为平台，获得与传统文化、社会热点、生活实际、人性美丑有关的多重信息，从而学会正确认识纷繁复杂的社会现象。因此，问题设计应当视野开阔，具有开放式、多元化的特点。在语文学科教学中，借重历史背景、唯物辩证法、心理学，来关注时事热点、人情世故，把眼光瞄向广阔的社会空间。;;《项链》的情节曲线; 请按照女主人公与项链的关系概括基本情节;2、绘制情节曲线;3、解析情节曲线;;明月松间照 清泉石上流 ——王维 《山居秋暝》;月 明亮、皎洁、柔和;6、多元智能理论重视迁移能力的培养;;说“木叶”;用“船”的诗句： 钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。 孤苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 去来江口有空船，绕船月明江水寒。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 眼痛灭灯犹暗坐，逆风吹浪打船声。 ……;;;乾 元亨利贞;7、多元智能理论关注差异性的文化背景; 语文学科可以说是与中国文化联系最紧密的，我们有自身独特的文化情境，然而，由于功利主??教育思想，由于特殊的历史原因，我们语文课上对传统文化的关注渐趋匮乏，缺少了民族价值观的滋养，也就缺少了民族腾飞的根系。 ——顾明远;对教学策略的启迪;;关于“悲秋”的深入探究; 多元智能实践研究的反思 ;反思——教育的着力点;反思——教师的专业成长