数学人教版五年级下册异分母分数相加减教学设计.doc

异分母分数相加减教学设计 教学目标： 1．让学生探索并掌握异分母分数的加、减计算方法，能正确计算简单的异分母分数加、减法，并能用来解决一些简单的实际问题。 2．让学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受转化思想在解决新的计算问题中的价值，发展数学思考。 3．让学生在学习活动中进一步体会数学学习过程的探索性，获得成功的乐趣。 教学重点： 探索并掌握计算异分母分数加、减法的计算方法。 教学难点： 运用所学的知识解决简单的实际问题。 教具学具：长方形纸 小黑板 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 一、 复习 计算下面各题，把得数约成最简分数。 3／7+2／7= 7／9－4／9= 4／8+3／8= 8／10－7／10= 这是我们之前学过的同分母分数的加、减法，刚才我们是怎样计算的？（板书：分母不变，分子相加减） 二、 新授 ⑴．出示例题 1．学生列式 2．这题和我们刚才计算的题目有什么不同？ 3．揭示课题：异分母分数加减法 ⑵．探究方法 1．你能试着自己解决吗？ 2．板演，交流，说说你是怎么做的？ 3．验证：如果用一张长方形纸表示这块试验田，折一折，图一图，在这张长方形纸上表示出它的１／２和１／４． 展示作品，根据你的操作，说一说原来的１／２看作几分之几？ 那么刚才我们在计算的时候对１／２和１／４进行通分的目的是什么？ 4．小结：异分母分数的计算由于分数单位不同，要先通分，把异分母分数转化为同分母分数再计算。 ⑶．练习“试一试” 下面各题，得到的结果能约分要约分 5／6－1／3= 1－4／9= 1．学生独立计算 ①讨论：计算5／6－1／3时，要先做什么？ 想一想，通分的目的是什么？ ②得出：计算结果如果能约分的，要约成最简分数。（板书 约分） ③讨论：你是怎样计算1－4／9的？ ④得出：计算1减几分之几时，先要根据减数的分母，把1转化成与减数同分母的假分数。 2．验算下面各题。 3．小结：计算异分母分数加减、法时，要先通分，再按同分母分数加、减法进行计算；计算结果能约分的要约成最简分数；计算后要自觉进行验算。（板书 验算） 三、 练习巩固 1．完成“练习十四”第一题 学生涂色写得数并结合图形解释一下 2．“小诊所” 把不简单的、错误的题目改正过来 ①　2／5+1／4=3／9=1／3 ②　1／6—1／24=4／24—1／24=3／24 ③　1／6+1／8=1／14 ④　3／5+3／10=18／30+9／30=27／30 3．完成“练习十四”第3和4题。 让学生读题并列式计算 指名说说思考和计算的过程 四、全课小结： 你能把异分母分数加减法的经验和体会说给其他同学听听吗？ 五、布置课作 （分层） 1．练习十四第2题（前四题） 2．全对同学接着练习思考题，有错的同学接着完成“练一练”