数学人教版五年级下册最大公因数 教学设计 .doc

《最大公因数》教学设计 课题：最大公因数 课型：新授课 教学内容： 人教版小学数学教材五年级上册60-61页内容。 教学目标： 理解公因数和最大公因数，学会求两个数的最大公因数的方法。 教学重、难点： 掌握求最大公因数的方法。 教具准备：课件 教学过程： 一、复习引入： 1、什么是因数？ 2、请你写出16和12的所有因数。 3、讨论：你是怎样找出一个数的因数的？ 二、点示目标，设疑自探： 1、出示学习目标。 2、16和12的公有因数有哪些？这些公有因数中最大的是几？ 三、互动展示，点拨诱导： 指名学生汇报自学情况，教师及时点拨引导。 1、16和12的公有因数有1、2、4、 这些共有因数中最大的是4。 归纳： 1、2、4是16和12公有的因数，叫做它们的公因数。 其中，4是最大的公因数叫做它们的最大公因数。 随堂练习： （1）教材p61“做一做”第1题。 （2）教材p63练习十五的第1题。 四、探究新知： 教学例2 怎样求18和27的最大公因数？ 读例2主题图。 讨论求最大公因数的方法。 展示。 师归纳。 随堂练习 教材第61页“做一做”第3题 每组数的最大公因数。 5和15 21和7 3和5 8和9 12和1 4和15 11和33 60和12 五、概括总结，反思内化： 请学生说说本节课知道了什么，有什么收获？ 附：板书设计： 最大公因数 12和16共有的因数 12的因数 16的因数 3 6 12 8 16 12 4 3 6 12 8 16 124 12和16的最大公因数