普通高等学校本科教学工作合格评估专家组考察报告doc-附件.doc

PAGE3 附件： 普通高等学校本科教学工作 合格评估专家组考察报告 评估学校：沈阳工程学院 考察时间：2012年11月12日-15日 教育部高等教育教学评估中心 二○一三年  一、考察情况与总体印象 （一）考察情况 按照教育部评估中心的安排，2012年11月12-15日，沈阳工程学院本科教学合格评估专家组进校进行了考察评估。 专家组在进校前审读学校自评报告和教学基本状态数据分析报告的基础上，听取了张铁岩校长关于评估工作有关补充说明的报告，集体考察了部分教学设施和实验室。评估期间专家共听课34节；调阅41个班级的1137份试卷，28个班级的795份毕业设计（论文）；走访职能部门31人次，教学单位19人次；深度访谈学校领导22人次，中层干部44人次、部分师生23人次；走访用人单位7家；走访校内外实践教学基地38个；召开各类座谈会14次，还考察了图书馆、体育馆、学生食堂和宿舍，查阅了有关支撑材料。在此基础上经过认真讨论，形成了专家组评价意见。11月15日召开了反馈会，每位专家都在反馈发言中向学校提出了自己的意见和建议。 （二）总体印象 沈阳工程学院2003年由沈阳电力高等专科学校和辽宁商务职业学院合并组建。升本以来，学校党政领导班子团结进取，勤奋务实，精细管理，开拓创新，带领全校教职员工励精图治、奋勇拼搏，实现了学校的健康快速发展。学校的电气工程及其自动化专业建设为国家级特色专业和辽宁省重点示范专业，“动力工程”和“电气工程”两个专业领域获得工程硕士专业学位授予权。学校建设了以“电站锅炉燃烧”国家级工程技术研究中心，“光伏发电与智能微网”辽宁省2011协同创新中心，电站仿真控制等4个辽宁省重点实验室为代表的一批科技研发基地。学校主要面向电力行业，在电气工程、能源动力等领域显示出较强的办学实力，办学基础较好，行业优势明显。 学校重视教师队伍内涵建设，实施严细的岗位考核、绩效管理，发挥了明显的导向和激励作用，有效调动了广大教师的工作积极性，辽宁省人社厅计划推广经验做法。 学校重视专业建设，各专业都成立了作为学术组织的专业团队，跨专业、跨单位吸收基础课的教师参加，使基础课教师融入专业，有利于提高教学的专业针对性，有利于整合专业建设的人才资源。各专业还成立专业咨询委员会，聘请校外专家参加培养方案的制定，指导专业建设。 学校重视发挥教授治学作用，通过由教授们负责的学科与专业建设指导委员会、课程建设与教学指导委员会、实践教学与产学研合作指导委员会充分发挥了教授在学校学术事务和人才培养中的决定性作用，充分体现了教授治学、民主管理。 学校重视质量管理，从2008年以来每年发布学校办学质量白皮书；定期进行校内教学评价、专业评价、课程评价、学生工作评价等多种专项评价；对500家用人单位进行人才培养质量满意度调查；对2009至2011届毕业生进行质量跟踪调查。通过这些专项评价和质量调查、统计与反馈，及时提供了质量信息，有效促进了人才培养质量和各单位、各部门的工作。 二、发现的问题及其分析 1．办学定位需要调整。学校确立了“本科教育、高职教育共同发展”的办学层次定位，导致学校已有9年本科办学经历后，仍有40%左右的专科学生，使学校上下不能集中人、财、物办好本科教育，专科教育对本科专业内涵、人才培养方案研究、课程体系设置等的影响较明显，教师同时承担本科和专科教学，专科的教法对本科教学的影响较明显。 2．教师队伍建设需要加强。一是教师队伍数量不足，教师教学工作量很大，每位教师平均年教学工作量高达700学时（含系数），一些专业的教师严重不足，严重影响教学质量；二是师资队伍中青年教师达50%以上，教学经验不足，课堂教学水平和实践教学能力都亟待提高；三是一些老教师还沿用过去的专科人才培养的教学方法和教学内容，理论功底不深；四是学院在提高教师本科教学能力方面的培养培训工作开展不够。 3．教务管理队伍需要加强。一是教务处管理人员数量不足；二是教务管理人员业务水平有待提高；三是教务处管理职能有待加强，建议将涉及教学管理的职能划归教务，如学籍管理、教学改革、教师教学能力等。 4．产学研合作教育需要加强。学校在理解产学研合作教育方面存在上下认识不统一，未能利用好各种政策、资源和行业优势，导致学校从顶层到教学系（部）再到各专业缺乏产学研合作教育的系统设计，缺乏强有力的举措，也没有形成长效机制，产学研合作教育尚需努力。 5．专业培养口径过窄。如电气工程及其自动化专业，形式上是一个专业，而实则按“发电厂及电力系统、供用电技术、继电保护、电机及控制”4个方向制订各自的培养方案，相当于按4个专业培养，比1998年教育部专业目录修订前的专业还要细。 6．培养方案需要调整。有些专业的培养方案中一些重要的专业基础课被缩减，不利于本科学生日后的发展后劲。例如按专业规范要求，电气专业和自