数学人教版五年级下册求一个数的倍数的方法.doc

一个数的倍数的求法 教学时间：1课时 学情分析： 1、通过上节课的学习，学生有了一定的基础，已知道整数乘除法算式中的因数和倍数；学生对倍数在字面上有一定的理解。 2、虽然有些理解，但也有一定的难度，不过能在老师的指导下尝试完成教学问题。又由于学生个体差异较大，理解层次差异大，解决问题的能力、应用数学的能力还有待提高训练。 教学目标： 一、情感态度与价值观 1.使学生通过不完全归纳法，培养学生抽象的概括能力。 二、过程与方法 1.　培养学生的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的情感； 2.　加强学生通过练习去培养发现问题的习惯，然后去寻求方法解决问题。 三、知识与技能 1.　从操作活动中理解求一个数的倍数的方法，并掌握其特点。 2.　能与大家交流自己解决问题的能力，培养口述能力。 教学重点、难点： 1.　掌握求一个数的倍数的方法。 2. 能了解一个数的倍数的个数是无限的。 教学活动： 一、复习旧知，引入新课。 1、求一个数的因数，你想怎样求？ 2、一个数的因数有什么特点? 3、求出下列各数的因数。 25 49 17 60 21 这些数的最大因数是（ ），最小因数是（ ） 4、根据3×5=15，说一说谁是谁的倍数？ 提问：什么叫倍数？ （两个非零的自然数相乘，所得的积就是这两个自然数的倍数。） 教师：今天我们大家就来研究一个数的倍数的求法和有什么特点。 二、带着问题，探索新的学习任务。 1、教学一个数的倍数的求法。（例题2） （1）、出示例题：你能找出多少个2的倍数？ 提问：你想怎样找2的倍数？ （小组内互相讨论，然后汇报） 三、研究一个数的倍数的求法。 1、学生思考后汇报。 （1）、第一种：因为两个非0的自然数相乘，所得的积就是这两个自然数的倍数，所以只要把2与一个非0的自然数相乘，所得的积就是2的倍数。 （2）、第二种：因为能被2整除的数，都是2的倍数，所以只要找出能被2整除的数就可以。 教师提问： A、这两种方法都可以，但哪一种更快、更简便？（第一种） B、 那么我们就用第一种方法来找2的倍数，又该怎样找呢？ 2、全班同学一起找2的倍数。 因为：2×1=2 2×2=4 2×3=6 2×4=8 …… 所以：2的倍数有：2 、4 、6 、8 …… 教师提问：你们能找出2的倍数有多少个？ （无数个） 因为2的倍数有无数个，写不完，所以后面用省略号表示。 3、讲解一个数的倍数的个数的表示法。 小结：一个数的倍数的特点是：最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。一个数的倍数的个数是无限的。 当堂练习 五、教学反思。 这节课的学习内容，经过课堂训练反馈发现同学们学得好。