中华经典诵读教案.pdf

1、长歌行 教学目标 ：1、学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。 2、学习课文 中的“葵”“羹”“煎”三个生字。 3、有感情地朗读古诗。 4 、领悟学习古诗的方法， 理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。 教学重难点 ：1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。 2、有感情地朗读 古诗，背诵古诗，默写古诗。 教学过程： 一、背诵古诗，激情导入 同学们，中国是诗的国度。中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就像一 朵馨香独具的奇葩， 一直盛开在世界文苑之中。 学习古诗， 能使我们领略古代诗人豪放、 婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。 大家曾学过不少古诗， 那就把你最喜欢的一首背诵下来吧！ （先自由背，再指名背。） 今天我们再来学习一首古诗。（板书课题）齐读课题。 二、介绍诗人 1、这首古诗的作者是谁？哪个朝代的？（板书作者和朝代） 2、根据课前查阅的资料，说说你对这位诗人的了解。 三、学习《长歌行》。 1、教师导入 : 我们曾经学过唐代大诗人李白所作的《古朗月行》，哪个同学能为我 们背一背呢？（指名背）通过学习，我们了解到“行”是古代诗歌的一种形式。今天我 们再来学习一首这种形式的诗——《长歌行》。 2、（出示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。 3、学习向导：（出示多媒体课件——全屏显示“学习向导”） （1）读一读《长歌行》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？ （2 ）查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。 （3 ）记下不懂问题，画在书中，寻求同伴帮助。实在解决了的，在全班讨论交流。 （4 ）选择喜欢的形式进行汇报。 4、给足自学时间，指导学生按照“学习向导”进行学习。 5、组织学生汇报自学情况。 （1）（出示多媒体可见——全屏显示动画版的课文插图）出示《长歌行》动画插 图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象？ （2 ）按照“学习向导”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。（再次出 示多媒体课件——“学习向导”） （3 ）学生充分谈，教师随时进行朗读指导。 甲组：汇报诗句的意思。 园中的葵花绿油油的无比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待阳光。温暖的春天雨露 滋润阳光照，世上的万物欣欣向荣多辉煌。常常担心寒秋季节将要来到，到那时花卉草 木都衰败枯黄。时光流逝像万条江河流东海，什么时候呀它会在向西流淌？年轻时不珍 惜时间努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲伤。 乙组：主持开展 “考考你的理解力”环节。 目的在于考察学生对诗句的理解能力。 丙组：以朗读作为主要的回报形式。教师提供相应的音乐录音。 汇报的形式力求多样 ,, （4 ）教师参与环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想借此机会出几 道题，考考大家。（出示多媒体课件——练一练） 1 练一练： 先解释加点的词 , 再说说诗句的意思。 青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。 6、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？（《长歌行》劝导人们珍 惜青春年华，是一首传诵经久的劝诫诗） 7、带着这种感情再次朗读古诗。 8、教师请一名同学配乐朗诵，其他同学闭上眼睛，想象古诗描绘的画面。 9、诗中的哪句话，对世人有规劝的含义呢？（少壮不努力，老大徒伤悲。） 10、教师小结：《长歌行》是一首汉代乐府民歌。这首诗从“园中葵”说起，再用 水流到海不复还打比方，说明光阴似流水，一去不复回，最后劝导人们，要珍惜青春年 华，发奋努力，不要等到老了再后悔。 11、大家把这首古诗背诵下来，也可以加上适当的动作。 四、布置作业： 1、背诵古诗。 2、搜集有关劝诫后人勤奋好学的诗句。 附：板书设计