等高线的应用.doc

PAGE PAGE 1 《等高线的应用》 —赣鄱大地诗歌行 案例名称 《等高线的应用》—赣鄱大地诗歌行 科目 地理 教学对象 高二、三文科 设计者 袁启木 课时 一课时 一、教材内容分析 等高线地形图的判读和应用是高中地理教学中的重点，也是一个难点，而相对而言，应用的难度更大，要求在掌握各种等高线基本知识的前提下，结合诸如气候，河流水文、交通、聚落等各种信息，综合分析来解决地理问题。如选点：水库大坝、港口，房屋建筑等的选址；如选线：交通线选址、引水沟渠布设；如选面：水库的集水区域，河流的流域面积等，此类问题的回答需要厘清各地理要素之间的关系，并综合分析，是考察地理思维和能力的良好载体，所以是近年来是长盛不衰的考察热点。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1．知识与技能 (1） 能判读等高线的数值和变化规律 (2） 能判读各种基本地形地貌 (3） 能根据等高线推导水文水系等特征 (4） 能根据等高线判读结合气候等因素进行各类点线面事物的选址 2．过程与方法 （1）通过MTV《江西风景独好》播放，领略江西的美，激发学生对家乡的爱和课堂学习的兴趣 （2）通过以诗歌为线索串联课堂环节，激发对华夏文明的热爱和以地理的角度欣赏文学的兴趣 （3）教师指导学生对等高线地形图上各类信息的读取 （4）通过抢答培养学生独立思考的能力，通过同桌互助及小组合作探究的形式培养学生交流、辨析的能力和集体凝聚力 （5）通过由学生进行排兵布阵设置“滚木擂石阵”、“迫击炮”进行角色扮演，极大的激发学生的积极性，参与到学习过程中使地理兴趣化、生活化 （6）通过Google Earth软件模拟三维立体模型，化平面等高线为立体图形，帮助学生加深对等高线的理解。 （7）通过制作“黄洋界哨口附近立体模型”教具，把等高线转化为亲眼看见的立体模型，然后，再将立体模型下压，再转化为平面模型，进行对比，更进一步的加深印象 3．情感、态度与价值观 （1）通过庐山大林寺、三叠泉，井冈山黄洋界等江西本土活动载体的选择，激发学生对家乡美丽山川的热爱之情。 （2）通过Google Earth软件的三维立体模拟能力，激发学生对计算机辅助教学的兴趣。 （3）通过小组合作，培养学生的协作能力和集体意识，完善学生的人格品质。 （4）通过学生充当“黄洋界保卫战”指挥官进行排兵布阵，重温那段枪弹横飞、热血抛洒的历史，激发学生对革命先烈的崇敬和对家乡、祖国的热爱。 三、学习者特征分析 教学对象是高三文科的学生，已经基本了解世界、中国的区域地理知识，知道各地区的气候、地形等特征，以及初步具有利用所掌握的气候、水文等知识进行综合分析等等高线图中如居民点、交通线等事物选址的能力。具有较强的观察、总结和叙述能力，反应灵活，活泼好动，尤其对新鲜事物有很大积极性。 四、教学策略选择与设计 教学，其目的是培养学生的观察能力、表达能力、想象能力和良好的学习习惯，因此采用如下的教学方法和手段： 1、教学方法：观察发现、启发引导、相互讨论的教学方法。 启发、引导学生认真观察，并对学生的思维进行调控，帮助学生整理并完整表达个人的思想； 提供给学生交流的机会，让学生在讨论中对相互启发，开阔视野，加深理解； 引导学生进行小组学习，培养其协作学习的意识和能力。 2、教学手段：将Google Earth等软件gis计算机多媒体教学和传统的模型制作教学手段相结合。其目的是充分发挥各种媒体的特长，在优化组合的基础上，提高教学效率，改善教学效果。 五、教学环境及资源准备 1．下载江西省各地区的海拔高程数据，制作庐山和井冈山的等高线地形图 2．利用GE软件模拟立体模型，并叠加等高线 3. 收集庐山、井冈山的景观图照片以营造情景、气氛 4. 制作井冈山黄洋界哨口的立体模型教具 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 1、创设情境， 引入课题 2、说明课题 1、播放宋祖英演唱江西省制作的宣传片MTV江西风景独好 2、提问：江西的风景美吗？ 3、今天的课将以等高线为工具，诗歌为载体，学习等高线应用的相关知识 1、欣赏江西的美丽山川景色 2、学生领略和感悟江西之美 领略和感受家乡的美，激发学习兴趣 3、课堂 主体内容 （1）庐山的美 白居易 《大林寺桃花》 1、江西拥有众多美丽山川吸引古往今来文人墨客留下流传千古的诗句，其中，庐山是最出名的，白居易曾经在此留下了脍炙人口的《大林寺桃花》 2、 提问：读图和材料判读，大林寺应该在图中A、B两地中的哪一处？ 1、学生读图二及材料 2、学生抢答。 1．让学生根据等高线判读地形进行居住地选址 2.或者根据材料中的大林寺被淹没判读从水库淹没面积判断选址 （2）庐山的美 白玉蟾 《三叠泉》 1、欣赏三叠泉瀑布的景观照片，