新人教版二上音乐全册教案.doc

第一单元 我愿住在童话里 《大鹿》教学设计 （歌表演） 一、作品分析 《大鹿》是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。歌曲旋律明快、跳跃，节奏简洁、紧凑。歌词采用拟人化的叙事手法，幽默风趣，能够让学生从故事中体会歌曲的情感。第一、二乐句旋律明快跳跃，叙述了小白兔从林中来到大鹿家的情景；第三、四乐句，旋律在高音区发展，节奏相对紧凑，表现了小白兔害怕猎人追来的紧张心情和大鹿不怕风险、乐于助人的勇敢决心。演唱歌曲《大鹿》时要结合每个乐句中小动物们所处的情景及当时的心情准确把握歌曲的情绪及演唱速度。唱准四分、八分和十六分音符。 二、教学目标 ????? 1．指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。 ????? 2．与同学合作，创编动作进行歌表演。 ????? 3．通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。 三、教学重点与难点 教学重点： ????? 学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色。 教学难点： ????? 歌曲中最后一句：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“进来”和“咱们”的节奏是本课的难点所在。 四、教学过程 （一）新课导入 1．故事导入 师：“今天老师给大家带来了一个好听的故事，希望大家能喜欢。” 在一个美丽的大森林里，住着一群可爱的小动物，有调皮的小兔、善良的大鹿、笨重的大象，还有可爱的小猴、小松鼠。…… 2．师提问：当小兔遇到危险向大鹿求救，大鹿是怎样做的？说明大鹿是一个怎样的孩子？ 3．师小结：是的，我们都要向勇敢的大鹿学习，互相帮助、团结友爱。法国的一位叔叔把这个故事编成了一首好听的歌，歌名叫《大鹿》。 （二）新歌学习 1．播放录音范唱带，学生听赏。 2．有节奏朗读歌词，突出最后一句。 （1）跟老师读一遍，解决节奏难点。 × × × × ∣ × × × ×× ∣× × × × ∣ × - ‖ ?兔儿???? 兔儿?? 快进?? 来 咱们 手把???? 手挽?? 牢。 （2）全体学生读，个别学生读，师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的意境。 3．学唱歌词。 （1）师弹琴，学生逐句套唱歌词。 （2）教唱歌词。 （3）师生共同研讨分析歌曲演唱的艺术处理：悠闲——稍快——快速急切地——坚定地。 （4）齐唱歌曲。 4．开展各种形式的演唱。 （1）师生接龙演唱 （2）点名演唱。 （3）分角色演唱（齐唱----女独----男独） （三）创编表演 1．模仿小兔、猎人和大鹿的动作。 2．引导学生设计大鹿的房子、茂密的大树、盛开的花朵等形象。（用肢体表现） 3．分角色戴上头饰上台展示创编成果。 4．一部分学生唱歌，一部分学生上台表演。 （四）结束新课 师：学习完了这首歌曲，大家都明白了大鹿是非常的有爱心，也很勇敢，我们小朋友以后也要以大鹿为榜样，互爱互助，做一个好孩子。 《永远住在童话里》教学设计 （欣赏课） 一、教材分析 这是一首富有情趣的儿童歌曲。D大调，四四拍。歌词以第一人称表达了小朋友对童话世界的向往——如果这世界像童话一样美丽，我宁愿不要长大，永远住在童话里。歌曲为带再现的两段体，旋律明快、跳跃，弱起、附点音符以及切分节奏的不断出现，使乐曲活泼而富有情趣。第一乐段节奏较紧凑，旋律活泼、跳跃，具有叙述性；第二乐段音区提高，节奏舒展，第二乐段的后半部分，同音的反复进行，进一步强调了“我宁愿不要长大，永远住在童话里”的美好愿望。 二、教学目标 通过欣赏歌曲，感受神奇、美好的童话世界。 三、教学重难点 教学重点 了解歌曲中童话人物的故事，感受歌曲欢快、活泼的情绪。 教学难点 模仿动画中的主人公进行表演。 四、教学过程 （一）导入 观看《永远住在童话里》动画，初步感受歌曲的情绪、内容。 学生在老师的带领下谈一谈听后的感受。 （二）聆听感受歌曲 1．聆听歌曲，了解歌曲中所唱到的童话人物。 提问：是否听过歌曲中唱到的童话故事？（白雪公主和七个小矮人、海的女儿、爱丽丝梦游仙境﹒﹒﹒﹒﹒﹒） 学生如果听不出来，可以进行提示，并且再聆听一次。 2. 播放音乐，再次感受歌曲的内容 （1）让学生看着图片认识动画人物 （2）教师结合童话故事的图片，简单介绍歌曲中唱到的动画人物。（白雪公主、木偶皮诺丘、美人鱼、桃太郎、爱丽丝﹒﹒﹒﹒﹒﹒） （3）结合图片听歌曲 （三）讲故事 提问：谁能给我们讲讲你熟悉的童话故事？ 1. 学生讲述、讨论 动画片中的人物也可以，目的是让学生进一步体会动画人物、童话故事离我们很近，表达小朋友对童话世界的向往，美丽的童话王国让我们不愿长大的心情。 2. 欣赏《爱丽丝梦游仙境》动画 知识拓展，让学生了解其他的童话故事。 （四）再次聆听并演唱 1. 聆听《永远住在童话里》歌曲 进一步熟悉歌词、旋律，完整体会歌曲《永远住在童话里》。 2. 表现歌曲 随音乐小声地跟唱，唱到动画人物的