学科课程标准研究与教材研究(地理)(二).ppt

学科课标研究与教材研究（地理） 2015年5月20日 第三部分高中地理必修Ⅰ教材分析 一、教材分析的方法与步骤 1.教材的地位(宏观) 2.课标要求 3.教学目标 4.教材知识点 5.教材的知识结构体系(微观) 6.学情 7.教学重难点 8.教材外部联系 9.教材编排 第三节 地球的运动一、地球的自转 1.教材的地位(宏观) 地球的自转，是第三节地球的运动——地球的自转及其地理意义和地球的公转及其地理意义——的两大组成部分之一。 其逻辑结构是： 地球运动及其地理意义是本教材的重要基础理论，对于认识自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响有着重要意义。 2.课标要求 分析地球运动的地理意义。 [活动建议] 运用教具、学具，或通过计算机模拟，演示地球的自转与公转，解释昼夜更替与四季形成的原因。 1、知识与技能目标 （1）能够描述地球自转的方向、速度和周期，并说出恒星日与太阳日的区别 （2）能够说出地方时、区时的区别以及日期变更线的概念。 （3）能够描述水平运动物体偏转的含义。 （4）能够说出昼夜的产生及昼夜交替形成的原因。 2、过程与方法目标 （1）通过观察地球自转的演示实验，提高地理空间思维力和想象力。 （2）通过读图、画图、分析等活动，学会收集地里信息的方法，提高整理、加工地理信息的能力。 3、情感态度和价值观目标 （1）通过绘图、读图的活动，提升地理审美兴趣。 （2）通过观察地球自转的实验，建立宇宙物体是运动的观念。 （3）通过探究活动，形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真务实的科学态度。 4.教材知识点 本课教材的知识点有： 自转方向、速度、周期； 昼夜交替、地转偏向； 地方时、时区与区时、国际日期变更线。 延伸概念： 太阳日与恒星日、晨昏圈、地转偏向力、 正午、标准时（法定时）。 5.教材的知识结构体系(微观) 6.学情 [小学科学]地球运动与昼夜变化（知道地球在不停地自转，自转一周为一天，需24小时。——“用什么方法证明地球在自转”；了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献——“收集资料”。） [初中科学]了解世界上不同时区的区时；知道日界线两侧不同日期的规定。——“用乒乓球或其他材料制作小地球仪，演示地球的运动。查询世界主要城市的区时。 ” 小学、初中阶段已经讲述过自转的有关知识，教材在这部分比以前有了一定的深化，比如方向的表述、角速度与线速度等。 7.教学重难点 [重点] 地球的自转，教材把重点放在了自转的方向、周期、速度及其地理意义上。他们是地球运动的本质属性。 [难点] 恒星日和太阳日是两个不完全相同的概念，要让学生清楚这两个概念的区别，是比较困难的。教材为了突破这一难点，采取探究活动的方式，一方面通过学生思考、讨论，加深学生对这两个概念的理解，另一方面。使教材的知识内容更加精练。 对于地表水平运动物体的偏转问题，教材在落实课标要求的同时，考虑教学的实际情况，对此作了浅化处理，只讲现象，不讲道理，因为地转偏向力涉及惯性作用，是高一学生知识所不及。但为了让学生直观理解，可以联系实际，结合图示讲解。 对于地方时、时区和区时、区时的换算、日期和国际日期变更线等内容，初中有学过，高中则是进一步说明，让学生在理解的基础上能实际运用。 8.教材外部联系 [物理] 角速度、线速度、惯性、 度分秒的换算等。 9.教材编排(呈现方式) 正文—— 5段（信息来源） 图像—— 2个（信息来源） 阅读—— 2处（知识拓展） 活动—— 7个（体验） （详细描述编排的特点与功能。） 专心教学 发现乐趣 浙江师范大学吴樟华制作 * 教材分析示例 地球 运动 地球的自转 地球的公转 赤道平面 黄道平面 黄赤交角 地球运动的 地理意义 3.教学目标 方向 周期 速度 昼夜更替 地转偏向 度量时间尺度 地球自转 地球自转意义 侧视与俯视 恒星日与太阳日 角速度和线速度 晨昏线与昼夜半球 地方时、区时、 标准时、法定时、 国际日期变更线 北半球、南半球、赤道