新课程练笔问题解决策略.ppt

策略2 想像性练笔经营精神家园 理想（王玲娇，03-9-18） 理想是大海，推出希望的浪花； 理想是浪花，撞击困难的礁石； 理想是礁石，抵挡咆哮的海风； 理想是海风，吹拂夏日的沙滩； 理想是沙滩，迎接红色的落叶； 理想是绿叶，点缀希望的彼岸； 理想是彼岸，拥抱湍急的河流； （接上） 理想是河流，歌唱美丽的桥梁； 理想是桥梁，连接明天的幸福； 理想是天空，包容纯洁的云朵； 理想是云朵，追逐可爱的太阳； 理想是太阳，照耀农民的田地； 理想是田地，凝聚农民的汗水； 理想是汗水，洒向未来的成功； 理想是成功，带着人们的喜悦； 理想是喜悦，代表欢快的笑脸； 理想是笑脸，隐藏母亲的教诲； 理想是教诲，扬起吹落的风帆； 理想是风帆，引导我奋勇前进！ “想象性练笔”的反思 “想象练笔”的做法：想象原型——再造想象、创造想象——想象练笔 作文传统的继承与创新：风骚浪漫→青春浪漫 想象性练笔：学生为自由而写 想象性练笔激活自由写作原动力 想象性练笔体现学生自由言说权 想象性练笔为自由表达相机导向 策略3 思考性札记 过把哲学家“瘾” 舍而得（欧阳婷，10-21） 海参 吐内脏 而保全性命 （接上） 壁虎 弃尾巴 而逃之夭夭 两者可谓道一样 动物们明白 而我们人却不明白 （接上） 舍时 难过不已 得时 忘乎所以 人总是想得而不想舍 我们何时才能悟明 舍是种子 得是舍的孩子 “思考性札记”的反思 “思考性札记”的做法：独立思考——真知灼见——哲理文字 作文传统的继承与创新：辩难、议论文→思考性札记 思考性札记：学生为创造而写 思考性札记成为思维与语言协同发展的动力 思考性札记好像学生生活和思想成长的阳光 思考性札记使学生为思想和学习双重参与者 新课程练笔的有效策略 基于“练笔写什么”的学生生活世界 策略4 成长日记珍藏美好的记忆 生活特写（成长小说） 周末真快乐（王玲娇） 每到周末，我最快乐了，因为我要痛快地放松自己！ 周末的早上不用调闹钟，翻翻身，唉！再睡一个小时又怎样！ （接上） 翻来覆去，实在睡不下去了，才慢吞吞地实施新发明的周末蜗牛式“早起”运动：慢慢地起身，慢慢地伸懒腰，慢慢穿衣，慢慢地洗脸，慢慢地吃饭……反正没人催我，也不记迟到。 当然，学习也不能忘，早晨记忆棒。泡一杯麦片，背背单词，读读课文，看看新闻。 吃完午餐，去逛逛超市，买点文具。回家泡杯咖啡，吃点心，看一个半小时的书，再看卡通到晚餐。 吃完晚餐，就去训练舞蹈。 冲完澡，进入梦乡…… “成长日记”的反思 “成长日记”的做法：阳光生活——健康成长——心灵写诗 作文传统的继承与创新：记流水帐似的日记→写成长日记 作文本质的追源：作文追随人