秦汉一统汉朝教学设计教学反思教学点评.docx

《秦汉一统——汉朝》 长海县小长山乡中心小学刘杰 教学设计： 教学目标： 1、 了解汉朝的多方面成就，了解汉朝的主要历史人物，及他们 对汉朝乃至当今中国的影响。进一步增强爱国主意和民族自豪感。 2、 教给学生学习历史的方法，培养学生提出问题解决问题的能 力，以及搜集整理资料的能力。 3、 从传统饮食感受古代与现代生活的联系，以及中华文明的悠 久。 4、 感受苏武、张骞为沟通民族友好、促进中外交流而忠贞不渝、 坚毅顽强的开拓精神。 学情分析： 因为是借班上课，提前没有机会布置学生查找资料，可能学生对 这一部分还是比较陌生的，了解的也不多，所以我就准备了大量的资 料，供学生上课交流参考。同时也准备了儿个视频图片以吸引学生， 引起他们的兴趣。五年级学生刚刚接触历史，所以这节课应注意对学 生进行方法上的传授。本着先学后教，引导学生自己提出问题解决问 题的原则，整堂课尽量让学生主动去探究。但因是初学历史，所以可 能操作起來需要一个过程。 教学过程： -：导入 上课伊始，我们一起把朝代顺序复习一下。齐读朝代顺序歌。 上节课我们了解了我国第一个统一的封建王朝——秦朝。这节课 我们一起走进秦朝之后，也是我国历史上第二个统一的封建王朝—— 汉朝。通过预习，对于汉朝，你都知道什么呢？ -：提出问题 关于汉朝，你还想知道什么呢？（学生提出问题） 在小组内提出你想要知道的问题，并把它记录在你们组的问题单 上。 学生讨论、汇报问题。 学习一个朝代的历史，我们可以从对这个朝代发展有深远影响的 人物事件和成就入手。汉朝是饺子面条的起源时代，所以这节课我们 探究这三个大问题，好吗？ 1、 汉朝的饮食——饺子面条。 2、 汉朝有哪些著名的历史人物？ 3、 汉朝的成就？ 你觉得可以通过哪些途径来解决这些问题？（网络、书籍、电视、 访问） 三、解决问题 首先，把你从书中知道的和在资料上了解到的内容，在小组内和 同学交流一下。 学生交流。教师参与到小组内巡视指导。 学牛汇报交流。 1、 饺子、面条。 饺子、面条可是我们今天最常见的食物了，你们家一般在什么时 候一定会吃一顿饺子？ 学生自由说。 我们北方人有一种习俗，逢年过节，迎亲待友，总要包顿饺子吃, 饺子已经成为我们的一大主食。你知道饺子的來源吗？学生交流饺子 的來源 各种说法虽然不同，但都反映出饺子在我国拥有悠久的历史，当 你吃着滑润适口、滋味鲜美的水饺时，怎能不赞美我们文明古国源远 流长的饮食文化呢？发展到今天，饺了虽然还是饺了，但是形、色、 味都发生了较大的变化。你知西安的饺子宴吗？ 学半交流资料，教师播放饺了的图片。 除了饺子，还有一大面食——面条。面条在哪一天一定会吃的？ （过生口那天）我们叫它长寿面。你最爱吃什么面?学生自由说。继 续交流面条的资料。 播放面条的图片。除了形状，做法也有了改变，多种多样。 在汉朝，不仅饺子面条丰富了人们的饮食，还出现了饼和馒头。 所以在我国的饮食文化中，北方人喜欢吃面食，就始于汉朝。 2、 汉朝有哪些重要的历史人物？ 汉朝著名的历史人物有很多，我们选择几个比较有代表性的人物 来了解。教师特别崇拜汉武帝，我们先来了解他好吗？ 学生小组汇报汉武帝的资料。教师补充。汉武帝时期还有许多名 垂千古的英雄人物，你都知道谁？ 苏武：苏武出使匈奴的目的是什么？他为此付出了多少年的代 价？你认为他值得吗？为什么？ 张骞：学牛交流张骞的资料。然后教师播放张骞出使西域的视频 还有路线图，并解说，商人们沿着他的足迹，与各国进行着贸易往來, 所以有了 “丝绸之路对于丝绸之路你了解多少？学生交流丝绸之 路的资料。师补充。 张骞和苏武身上最可贵的精神是什么？学生交流想法。 卫青、霍去病：还有两个人，他们一个是舅舅，一个是外甥。征 战沙场，立下赫赫战功，他们是谁？播放汉匈之战的视频。赞美他们 二人的诗句。 学生交流张衡、司马迁、张仲景、华佗的资料。 教师小结：汉朝的这些著名人物推动了汉朝的发展、促进了汉朝 的强盛。汉朝还有一些成就可能我们已经无法追溯它到底应归功于 谁，但它确实也推动了汉朝的发展。 学生交流汇报农业、丝织业、瓷器、铜奔马、文字、领土方面的 发展。教师补充。 四、 教师总结汉朝在历史中的地位。 五、 今天的交流就到这里，希望课后同学们能够继续走进汉朝、 了解汉朝。 六、 作业。 教学反思： 汉朝是一个特别强盛的吋代，有很多值得我们去探究了解的方 面。书上的资料有限，学生只靠阅读教材和听教师的讲解是远远不够 的，本节课涉及的知识比较广泛，学生刚刚接触历史知识，知道的不 多，但课前可以通过多种途径收集相关的资料，所以上课前，应给学 生足够的吋间搜集有关汉朝的人物和成就、以及饺了面条的资料。应 该给学生明确任务，指导他们查找的方向。 饺子和面条就是生活屮再熟悉不过的食物了，所以这一部分学生 特