案例研究方法.pdf

案例研究方法 组员： 董瑞芳 彭灿 俞骁 杨羽淳 徐帅 案例研究概况 起源及发展 案例与案例研究法 案例研究法分类 案例法的优缺点概述 案例研究 方法 案例研究设计和实施 我国管理案例研究现状 案例研究的适用条件 案例研究的步骤与评价 案例研究的局限性 【案例研究概况】 案例研究的起源及发展 案例教学以管理教案为教材，在学习与讨论案例的过程 中，学生以决策人的身份识别，定义问题，分析各种可行性 方案并制定实施计划。 将管理理论应用于管理实际中，能不断提高学生分析问题和 解决问题的能力。 案例教学中所运用的教学案例，不是成功经验介绍或者失败 者教训总结，而是试图模拟一种实际的管理情景，让管理者 身临其境的进行分析决策。 案例法乃由美国哈佛大学法学院创始。1870年，兰德尔 出任哈佛大学法学院院长时，法律教育正面临巨大的压 力：其一是传统的教学法受到全面反对；其二是法律文 献急剧增长。兰德尔认为，“法律条文的意义在几个世纪 以来的案例中得以扩展。这种发展大体上可以通过一系 列的案例来追寻。” 由此揭开了案例法的序幕。 案例法在法律和医学教育领域中的成功激励了商业 教育领域。哈佛大学洛厄尔教授在哈佛创建商学院时建 议，向最成功的职业学院法学院学习案例法。 1908 年 案例法在哈佛商学院开始被引入商业教育领域。由于商 业领域严重缺乏可用的案例，哈佛商学院最初仅借鉴了 法律教育中的案例法，在商业法课程中使用案例法。由 此，人们开始有针对性的研究和收集商业案例。 案例教学 案例教学的应用通常经历三个阶段： • 第一阶段 案例在课堂上是作为教学中说明某些概念、原理的例子 来使用的 • 第二阶段 将案例分析与报告作为主要的学习方法, 依靠案例讨 论，团队案例作业来实现 • 第三阶段 教授们将基于企业管理实践进行的案例研究成果大量应 用于教学，同时也用于新课程的开发。 案例研究的兴起 资料来源：张丽华 《基于国情的管理案例研究及方法论问题的探讨》 • 对案例研究的关注可以追溯到上世纪初，一些著名的管理 学理论的原创性研究都来源于案例研究： • 霍桑实验提出人际关系学说，行为科学理论； • 闵斯伯格的管理者角色研究； • 早期的经验学派(the Empirical Approach )的研究成果。 孔茨(Harold Koontz1 )在其著名的管理理论丛林论（1961 年）和1982年再论中两次划分出了哈佛商学院所代表的案 例学派(the Case Approach)。奠定