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教育心理学及其研究 教育心理学及其研究 第一节 教育心理学的历史 社会发展、教育与素质要求 社会发展、教育与素质要求 农业社会（奴隶主、地主）：体力 工业社会：（资本/物本） 1、（航海）18世纪中：西班牙 – 体力与技能 2、（蒸汽机）19世纪中：英国 – 技能与知识 社会发展与素质要求 社会发展与素质要求 工业社会：（资本/物本） 3、（电子技术）20世纪中：美国 – 知识 与策略（智慧技能） 信息社会 （人本/知识）：21世纪中：中 国 – 知识、策略、创造性与人格 ？ 第二节教育心理学的任务 ——课程改革对教育心理学 提出的挑战 一、我国学校教学与课程内容 一、我国学校教学与课程内容 的现状 的现状 “难”就是课程要求过高，教材难 度过大，有些学科内容过深，不符合 少年儿童的认知规律，学生难于理 解，影响了学生的学习兴趣，学习起 来往往事倍功半。 “繁”就是课程内容繁多、重 复，加上一些不必要的形容词、 名词，使简单的命题复杂化，难 以理解。有些内容甚至带有浓厚 的繁琐哲学和形式主义色彩，增 加了学生的学习负担。 “偏”就是偏于知识传授，偏 到考试科目上，考试出偏题、怪 题，各学科缺乏联系，忽视了基 础教育广而博的特征。 “ 旧”就是课程内容陈旧，不能 及时反映科技、经济、社会 的新知识和新进展。 二、世界教学与课程改革 二、世界教学与课程改革 的趋势 的趋势 人与自己：强调个体身心的发展 人与自己：强调个体身心的发展 1．增进自我了解，发展个人潜能。 1．增进自我了解，发展个人潜能。 2．培养欣赏、审美、表现及创作能力。 2．培养欣赏、审美、表现及创作能力。 3．提升生涯规划与终身学习能力。 3．提升生涯规划与终身学习能力。  人与社会：强调人与社会文化的融合  人与社会：强调人与社会文化的融合 4．培养表达、沟通和分享的智慧。 4．培养表达、沟通和分享的智慧。 5．发展尊重他人、关怀社会、增进合作的意识。 5．发展尊重他人、关怀社会、增进合作的意识。 6．促进文化学习与国家了解。 6．促进文化学习与国家了解。 7、增进规划、组织与实践的智慧。 7、增进规划、组织与实践的智慧。 人与自然：强调人与自然环境的协调 人与自然：强调人与自然环境的协调 8．运用科技与信息的能力。 8．运用科技与信息的能力。 9．激发主动探索和研究的精神。 9．激发主动探索和研究的精神。 10．培养独立思考与解决问题的能 10．培养独立思考与解决问题的能 力。 力。 六项基本技能 六项基本技能  交流沟通  数据处理  信息技术  共同协作  改进学习  解决问题 四方面共同的价值观： 四方面共同的价值观：  自我：认同客观存在的自我，认识自己的长处和  自我：认同客观存在的自我，认识自己的长处和 短处，养成自尊心和自制力。 短处，养成自尊心和自制力。  人际关系：承认自我与他人生存和发展的相互  人际关系：承认自我与他人生存和发展的相互 依赖关系，尊重他人，诚实、可信、自信。 依赖关系，尊重他人，诚实、可信、自信。  社会：追求自由与正义，维护权利与法的尊严，  社会：追求自由与正义，维护权利与法的尊严， 为共同的利益而努力，重视公民的责任和家庭，尊 为共同的利益而努力，重视公民的责任和家庭，尊 重宗教和文化的多样性，积极参