新课标普通高中地理教材选修Ⅴ--自然灾害与防治.ppt

三、课程标准 1．主要自然灾害的类型与分布 ●列举自然灾害的主要类型。 ●结合实例，简述自然灾害的主要特点。 ●运用资料，说明人类活动对自然灾害的影响。 ●运用地图，说明世界主要自然灾害带的分布。 2. 我国的主要自然灾害 ●运用地图，指出我国主要自然灾害的区域分布。 ●简述地震、泥石流、滑坡等地质地貌灾害的产生机制与发生过程。 ●分析台风、寒潮、干旱、洪涝等气象灾害的形成原因。 ●列举虫灾、鼠灾等生物灾害带来的主要危害。 3. 自然灾害与环境 ●比较同一自然灾害造成危害程度的地域差异。 ●结合实例，说明我国自然灾害多发区的自然环境特点。 4. 防灾与减灾 ●举例说明地理信息技术在自然灾害预测、灾情监测和评估中的作用。 ●以一两种自然灾害为例，列举适当的应对方法或应急措施。 ●举例说出中国防灾、减灾的主要成就。 ●展望人类利用高科技趋利避害的远景。 教法建议：列举自然灾害的主要类型 在教学时，可以重点介绍一种分类方法，同时简要介绍别的分类方法，以培养学生用多角度思维认识地理事物或现象的能力。 教法建议：结合实例，简述自然灾害的主要特点 建议采用案例教学的方法 在案例教学中应注意的是：首先，所选用的案例必须源于自然灾害事实；其次，案例要精选，必须有典型意义；再次，案例要适应教学改革现状和学生学习现状。 通过案例教学，学生明白自然灾害的特点后，再由学生举出一些自然灾害事例，并说明它们各具有什么特点，即“对号入座”，理解会更加深刻。 教法建议：运用地图，说明世界主要自然灾害带的分布 部分自然灾害在地球表面有较明显的带状分布现象；另外，在地球表面一些带状地区，多种自然灾害频繁发生，危害严重。 如地震灾害分布有：环太平洋地震带、阿尔卑斯—喜马拉雅地震带、东非大裂谷地震带等。 气象灾害是最具有地带性规律的灾害：寒带、亚寒带是寒潮源地，温带有暴雨、干旱，热带有台风、暴雨等灾害。 从世界多灾害地区看：环太平洋、欧亚大陆边缘地带多灾害；温带多灾害；平原、盆地地区多灾害；大江大河中下游地区多灾害。此外，地球上还有一些生态环境脆弱带，抵抗外部干扰能力差，易产生灾害。  教法建议：运用资料，说明人类活动对自然灾害的影响 ●一方面我们可以看到，随着世界人口的迅速增长，同一程度灾害发生在当前人口密度下，要比若干年前造成的损失大得多，而且这种趋势还在加强；由于人类对环境、资源的破坏作用在加剧，使自然灾害类型不断增加，发生周期不断缩短，分布范围不断扩大，危害程度在某些地区不断加强。 ●一方面，我们还可以看到，人类在发展过程中，逐渐学会了对自然灾害的研究与治理工作，谋求化害为利。此外，由于各国政府及相关职能部门对自然灾害的重视程度和防治措施不同，同一能量级的灾害在不同国家产生的破坏作用也不同。如果早做防范，则损失小；如果毫无准备，则损失大。 教法建议：运用地图，指出我国主要自然灾害的区域分布 应结合各地区的实际情况进行我国主要自然灾害区域分布的教学，充分运用各种自然灾害分布图，开展丰富多彩的教学活动，达到本条“标准”的学习目标。了解自然灾害的分布应属于区域学习的一项内容，宜采用综合、比较的学习方法。 学习目标：懂得我国主要自然灾害的成因，发生过程及其危害 选材依据：在了解分布的基础上，继续拓展认识我国自然灾害的成因，发生过程及其危害，将使学生对我国主要自然灾害的理解更全面、深入。选取对人类影响较大的几种类型加以认识，其原因是遵循“不求系统，突出个案”的课程标准设计思路。 内容选择： ●地震、泥石流、滑坡等主要简述其产生机制与发生过程； ●台风、寒潮、干旱、洪涝等重在分析其形成原因； ●虫灾、鼠灾等则列举其主要危害。 ★侧重不同——这样不但避免了将多种灾害一一叙述其形成机理、过程、危害而带来的教材版面单调、公式化、重点不突出的弊病，而且便于教师针对不同教学内容，组织多样化的教学活动，进行地理科学方法的教育。 教法建议：简述地震、泥石流、滑坡等地质地貌灾害的产生机制与发生过程 应以简述构造地震为主，并以环太平洋、地中海-喜马拉雅地震带为典型案例，采用案例教学方式。 应准确简述泥石流的三个基本形成条件，活动特征及其激发条件，并注意其它自然因素（如地质构造、岩性、水、植被等）和人类活动对泥石流形成所起的作用。 应简述影响滑坡的自然和人类活动因素，并结合图像认识滑坡个体发育的阶段性规律以及古滑坡的形态识别。 教法建议：分析台风、寒潮、干旱、洪涝等气象灾害的形成原因 重点分析台风形成的两个条件（广阔的高温洋面，有利的流场——低空辐合流场与高空辐散流场相对应）。说明台风移动路线。 寒潮与冷性反气旋（冷高压）活动密切相关。同时，寒潮的酝酿和爆发又与一定的环流形势相联系