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2019-02-07 发布于河北
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(华师)网络公选教育与心理系列专题,教育学部分资料

目录一、教育目的- 1 - 1.教育目的- 1 - 1.1 教育目的概念 - 1 - 1.2 教育目的功能 - 1 - 2.教育目的、教育方针、培养目标、教学目标 - 1 - 2.1 教育方针 - 1 - 2.2 培养目标 - 1 - 2.3 教学目标 - 1 - 3.制约教育目的的因素 - 2 - 4.马克思主义教育目的观 - 2 - 4.1 教育目的观 - 2 - 4.2 人的全面发展的学说 - 2 - 5.我国的教育目的观现状 - 3 - 5.1 基本特征 - 3 - 5.2 社会主义教育 - 3 - 5.3 教育为现代化建设服务 - 3 - 5.4 我国现行教育阶段构成 - 3 - 5.5 学校教育制度 - 4 - 5.6 我国目前的学制改革实验 - 4 - 5.7 贯彻我国的教育目的 - 4 - 二、中小学教师专业标准 - 5 - 1.背景与意义- 5 - 2.研制过程- 5 - 2.1 课题研究 - 5 - 2.2 标准研究 - 5 - 2.3 意见修改 - 6 - 2.4 专家审议 - 6 - 2.5 审定颁布 - 6 - 3.性质与作用- 6 - 4.制定依据- 6 - 5.基本理念- 7 - 5.1 “师德为先” - 7 - 5.2 “学生为本” - 7 - 5.3 “能力为重” - 7 - 5.4 “终身学习” - 7 - 5.5 “师德为先”与 “能力并重” - 7 - 5.6 “学生为本”与 “终身学习” - 7 - 6.实施建议- 7 - 6.1 各级教育行政部门 - 7 - 6.2 中小学教师教育的院校 - 7 - 6.3 中小学- 7 - 7.小学教师专业标准 - 7 - 7.1 基本内容 - 7 - 7.2 学段特征 - 8 - 7.3 基本领域 - 8 - 7.4 基本要求 - 8 - 8.中学教师专业标准 - 9 - 8.1 基本内容 - 9 - 8.2 学段特征 - 9 - 8.3 基本领域 - 9 - 8.4 基本要求 - 9 - 三、教师的职业素质与人文素养 - 10 - 1.教师职业素养 - 10 - 1.1 教师的概念 - 10 - 1.2 教师的职业特点 - 10 - 1.3 教师劳动的特点 - 10 - 1.4 教师劳动的价值 - 11 - 1.5 教师的职业素养 - 12 - 1.6 教师的专业发展 - 13 - 1.7 班主任工作 - 14 - 1.8 班主任建设和管理班集体的操作方法 - 16 - 2.教师人文素养 - 17 - 2.1 教师人文素养的内涵及构成 - 17 -