第三课治理风沙.pptVIP

合作探究： 1 、什么是理学？宋明时期有哪些派别和代表人物？各自主张怎样？ 2、如何客观评价宋明理学？ 3、比较程朱理学与陆王心学的主张有何异同？ 思考：佛、道盛行的原因有哪些？ 统治者支持； 符合老百姓在乱世中求得解脱和超越的愿望。 * 课程标准：列举宋明理学的代表人物， 说明宋明时期儒学的发展。 第三课 宋明理学 三教合一，弥漫社会各个领域 ←在我们最为熟悉的“西游记”里面，大家能否找出三教合一的痕迹？ 佛教的发展 佛教在传播过程中提出了一些切近人们对自身、对现世的思考和关怀的理念。如宣扬“天堂地狱”、“因果报应”、“六道轮回”的观念，号召人们忍受苦难，到来时寻求幸福。 道教的发展 中国古代追求长生不老、隐逸无为的道家思想，为许多在世俗权力角逐中失意的士大夫和逃避战火的普通民众所信奉。 道教圣地——武当山古建筑群（1994年12月15日入选《世界遗产名录》），现存4座道教宫殿、2座宫殿遗址、2座道观及大量神祠、岩庙。 武当山 儒家思想的发展 材料一：自“罢、独”后，儒家思想占统治地位。儒生们专注于考据与训诂。同时，将现实一切政治的、人生的现象归结为天意。另外，儒家思想着重于人的道德实践，缺少应有的抽象哲学理论。 材料二：伴随社会动荡不安，王朝更迭，“君臣等级观念”受到质疑。而儒家不但不能解释，反而赤裸裸的恐吓人们。 材料三：“民不出粟米麻丝、作器皿、通财货以事上则诛”——韩愈《原道》 思考：材料反映了儒家思想发生了怎样的变化？ 变化：儒家思想自身僵化，且没有符合社会需要。 一、理学产生的背景 三教合一：佛教和道教的发展，开始挑战儒学的正统地位。 1、“理学”的概念： 理学是一种既贯通宇宙自然和人生命运， 又继承孔孟正宗，并能治理国家的新儒学。 道、佛 儒（根本） （目的） 二、宋明理学 宋明理学 兄程颢 弟程颐 朱熹 陆九渊 王守仁 程朱理学 陆王心学 二、宋明理学 主要流派 二、宋明理学 程朱理学 (2) 观点：世界———天理 社会———儒家伦理道德 人———人性 (1)代表人物：程颢、程颐与朱熹(集大成者) 认识论：“格物致知” 价值观：存天理，灭人欲 天理：封建道德规范和等级秩序； 根本目的：维护封建专制统治； 阅读与思考 人之异于禽兽，是父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信。 能够通过一定的伦理道德来约束个人的言行，建立合理的社会规范与和谐的人际关系。 它是旧有的封建的伦理道德，是为了维护封建统治秩序，是束缚劳动人民的精神枷锁。 二、宋明理学 （3）程朱理学有何重要地位和影响？ 统治地位、科举依据 明初确定了程朱理学在思想界的统治地位。 二、宋明理学 二、宋明理学 陆王心学 (2) 观点：世界———心=理 (1)代表人物：陆九渊与王阳明(集大成者) 认识论：致良知、知行合一（反省内心） 道教圣地——武当山古建筑群（1994年12月15日入选《世界遗产名录》），现存4座道教宫殿、2座宫殿遗址、2座道观及大量神祠、岩庙。 武当山 朱熹说：“所谓天理，复是何物？仁、义、礼、智岂不是天理？君臣、父子、兄弟、夫妇、朋友岂不是天理？ 朱熹又说：“天理人欲，不容并立”，“天理存则人欲亡，人欲胜则天理灭”。学习和修养的目的就是“遏人欲而存天理”。 探究学习 材料中朱熹的主张是什么？你怎样看待他的这些思想主张？ （3）影响 ②对我国封建社会后期影响很大，远及日本朝鲜以至欧洲。 ①有利于维护封建统治秩序； 三、陆王心学 1、代表人物： 南宋：陆九渊 明朝：王守仁 2、主要思想主张 （1）陆九渊： “心即理也”，并提出“发明本心”以求理。 （2）王守仁： “致良知”，认为良知就是本心，就是理。 第3课 宋明理学 一、背景 二、代表人物 三、主要内容及其影响 1、程朱理学 2、陆王心学 主要思想观点 王阳明 陆九渊 求理的方法（认识论） 万物的本原（世界观） 是本原, 就是理 心 反省 ,