产业结构升级和国外应用技术大学(上篇).ppt

人类所享受的物品绝大多数都是工业化的产物 发达国家又称作工业化国家、高经济开发国家（MEDC） ，是指经济发展水平较高，技术较为先进，生活水平较高的国家。 英国的工业化从18世纪70年代开始，到19世纪70年代完成。接着是欧洲大陆的主要国家和美国，到了20世纪初期，主要欧美国家基本上实现了工业化。 * * * * * * * * * 特斯拉汽车公司（Tesla Motors） 2013年营收超过20亿美元 2014年底建设超过150座超级充电站，覆盖80%的美国人口 在加州北部扩建工厂，力争2014年产能达到56000辆以上 新的技术变革孕育巨大市场潜力： * 目前，在战略性新兴产业的技术方面，各国差距并不太大，中国有可能争取世界前列的位置。 新技术革命是突破资源、能源、人口制约，实现工业化进程的必然要求，也将为我国工业化开辟新的可行道路。 提高工业企业无形资本比例，提升核心技术竞力变“中国制造大国”为“中国制造强国”。 * 美国的“再工业化”将受制于成熟的工程师队伍 根据2010年美国劳工部的调查，美国有19%的制造业工人已年逾54岁，25岁以下的工人数量仅占制造业工人总数的7%；而且，尽管美国大学生的数量不断增加，但工科学生的数量并没有随之而上升 美国缺乏足够工人、足够工程师和足够供应商来满足苹果公司庞大生产规模和交货速度上的要求。 * 中国已经开始进入科技人力资源的红利期 * 与美国再工业化相比，中国发展新型工业化在高素质人才供应规模方面具有独特优势； 中国新型工业化道路的转变，最根本的是要从以物质资源投入为主的经济转变为以人力资源投入为主的经济。 ——以高素质技能人才替代普通劳动力。 世界经济一体化，高技能人才竞争全球化 ☆美国预测到 2014年，计算机系统设计和相关服务 领域人才将严重缺乏。 ☆英国人才短缺最严重的六大行业是医护、电子及通 讯技术、教育、建筑、飞行工程和临床心理。 ☆德国每年至少要接纳5万移民才能满足技术人才需求 职业计划教育vs.产业变迁的关联 产业结构 职业技术教育 劳动密集－农业 初职与高职并重 技术密集－工业 停办初级 发展高职 资本密集－ 工业机械化 发展专科学校 设立技术学院 科技密集－ 多元化、自动化 调整学科 弹性化、精密化 知识密集 服务型产业 发展科技大学 跨领域、产学合作 20世纪 50年代 60年代 70年代 80年代中期 2000之後 5、发达国家重视高技能人才培育 拔尖创新 人才引领 质量提高 经济转型升级 应用技术和 技能人才支撑 研究生 本科生 专科生 中职生 规模增长 1 与经济转型升级相适应的岗位对劳动力受教育层次需求提升 作为高层次应用技术和技能人才培养主要载体的职业教育的层次还停留在专科。 通常情况下，发达国家都有完善的职业教育体系和成熟的模式。如德国的“双元制”、美国的社区学院、加拿大的CBE、澳大利亚的TAFE。尤其是 “双元制”被世界誉为德国战后经济发展的秘密武器。 面对全球实体经济的竞争，美、欧、日、俄、印等国家以前所未有的姿态将政策重心聚焦到职业教育上，将完善职业教育体系、发展现代职业教育作为提升国家竞争力的重要基石和迎接新工业革命挑战的重要战略，现代职业教育已经成为发达国家社会经济发展的重要支柱。 职业教育发展水平成为衡量一个国家现代化程度的重要标志 * 世界各国都十分重视职业教育投入 从世界职业教育发展的历程来看，适应经济发展规律，重视职业教育，培养应用技术和技能人才，推进人才培养结构与产业结构的协同发展，是一个共同趋势。为此，世界各国都非常重视职业教育的投入。例如，2008年，投入最高的依次为芬兰（1.1%）、奥地利（1%）、德国（0.6%）、法国（0.5%）等国家，与之相比我国仅占GDP的0.2%，远比这些国家低。 * * 2007-2011年职业教育国家财政性教育经费占GDP的比重 * 2007-2011年职业教育经费总量变化（亿元） 二、欧洲应用技术大学发展特征 经济背景 顶层设计 经费渠道 提要 就业状况 办学特色 * 二、欧洲应用技术大学：经济背景 变革 职业教育向 高层次发展 产业结构的巨大改变，人口流动的加剧，对就业能力提出越来越高的标准，随之而来的是对传统教育体系提出诸多挑战，从而欧洲高等教育开始对教育体系结构进行了变革。20世纪80年代以来，欧洲各国经济迅速发展，多个国家的应用技术大学迅速发展。 变革2 普通教育与职业教育的贯通机制 变革1 * 二、欧洲应用技术大学：顶层设计 欧洲各国的应用技术大学重视与普通教育的贯通，重视与中等职业教育的层级衔接，招生同时面向普通教育，从而加大了对学生的吸引力。 例如，2006-20