单元5中国的艺术.DOC

五年級 五年級 單元5　中國的藝術 學習範疇：國情教育／處事態度 學習重點：歷史國情 學習處境切入點：人與國家 核心價值觀及態度：文化承傳、欣賞 單元概要 本單元旨在讓學生通過傳統藝術品理解中國歷史發展的不斷演變，並懂得欣賞中華藝術瑰寶及其蘊含的文化價值，並了解中國古代人民的卓越智慧和對世界藝術領域作出的貢獻。 教學目標 認識中國的傳統工藝－唐三彩 了解不同朝代工藝技術的特點 欣賞中國傳統藝術蘊含的文化價值 對學習中國藝術文化產生興趣 共通能力 運用科技資訊能力 － 通過不同學習途徑認識中國的藝術文化 批判性思考能力 － 客觀辯證地思考古代藝術文物和現代流水線式藝術品的優缺點 課前導讀 中華文化源遠流長，藝術瑰寶更是數不勝數。從遠古至秦漢的發展，歷經幾代的歷史積澱，再到唐代的鼎盛成熟，中華藝術文化對中國乃至世界文明的發展都有至關重要的影響。肯定中華文化價值，探索其內涵是學生不可或缺的一課。 藝術品與社會的發展息息相關，無不反映當時社會之審美和價值取向。中國藝術演變的歷史，就是一部中國發展史。朝代的更迭，制度的改革；工藝的發展變化；宮廷與民間的流行風尚；文學思想的興衰，哲學思潮的傳播；不同民族文化的碰撞交匯，西域文化的影響……等等，都直接反映在中國藝術上。中國藝術體現了中華民族歷史的發展軌跡，在不斷演化中形成了獨特的文化價值體系。 不僅如此，中華文化還深深影響中國境內數十個民族以及周邊地區國家，包括日本、韓國、朝鮮、越南等，並各自形成獨特文化，成為世界文化之林中獨具魅力的東亞文化。 文化與現實生活密不可分，充分反映出各個歷史時期社會、政治、經濟、文化和民俗景觀。通過本課學習，不僅可以使學生了解中國的藝術瑰寶的特點，更能加深學生對中國朝代歷史演變的理解，欣賞中國古代勞動人民的智慧和藝術造詣；同時進一步激發學生從不同途徑拓展對國家的認識。身為中國人，中華文化與我們的人格塑造有密切關係，學生透過認識中華文化，承傳中華美德，不但有助提升個人素質，更能產生民族自豪感和自信心。香港學生除了要有國際視野，更應對中國厚重的歷史和文化有所涉獵。 教學流程（建議教節：１節） 時間（分鐘） 教學內容 單元活動 10 活動一：復活的工藝 目的：認識聞名世界的中國傳統工藝－「唐三彩」。 提問學生是否知道甚麼是唐三彩。 引導學生閱讀介紹唐三彩的文字以及乒乓兄妹的對話，表達個人感受。 着學生仔細觀察圖片，將正確答案圈出。 教師可提問學生： － 三幅圖片分別是甚麼？ － 你通過哪個途徑見過唐三彩？ － 為甚麼這種藝術被稱為「唐三彩」？ 教師可播放「中國文化：唐三彩」短片，輔助教學。（教師電子書） 增潤活動 － 俑之修復兵團 教師着學生進行拼圖，將陶俑拼接完整。（教師電子書） 着學生將散落的俑修復（即完成拼圖），俑的名字就會顯示出來。 着學生描述此俑的造型特徵和顏色特徵。 學生回答有關問題。 10 活動二：文物瑰寶 目的：認識不同朝代的中國工藝品特色。 着學生觀察六件文物， 描述它們有哪些不同特徵。 着學生細閱乒乓哥哥的介紹，思考哪件文物和介紹文字相符。 着學生在文物的旗幟上填上其所屬朝代的名字。 着學生分享答案，教師歸納講解。 教師可播放「3D虛擬文物展示」動畫，使學生對清代文物的成熟工藝造詣有更深認識。（教師電子書） 教師可提問學生： － 古代文物與現代機械式生產的器皿相比，你較喜歡哪一種製品？ － 古代文物有甚麼價值？ － 機械式生產的器皿又有甚麼優點？ 7. 教師可播放「唐三彩製法」短片，輔助教學。（教師電子書） 增潤活動 － 青花瓷 教師播放歌曲《青花瓷》。 着學生三至四人一組，討論問題。 － 青花瓷屬於哪個朝代？ － 青花瓷有何特徵？ 教師介紹香港大埔的碗窯村。 單元活動 10 活動三：鑒賞唐三彩 目的：藉着認識「駱駝載樂俑」，延伸介紹啝認識中國的六種古代樂器。 着學生仔細觀察圖畫並閱讀導賞文字。 教師可準備「駱駝載樂俑」的清晰大圖（標準以能看清樂器為佳），着學生描述「駱駝載樂俑」的造型特徵和表現的場景。（教師電子書） 着學生自由發表對這件藝術作品的想法。 着學生觀察中國傳統樂器1至6，提問學生是否認識或接觸過它們。 着學生將樂器名稱的代表英文字母填在適當位置。 教師可參考「香港電台－中樂尋珍」網站做答案講解，並播放樂器音色做教學輔助。（教師電子書） 增潤活動 － 知音的由來 教師播放「伯牙碎琴為子期」的動畫，了解知音的意思。（教師電子書） 着學生四至五人一組討論故事。 教師可提問學生： － 音樂發揮了甚麼作用？ － 這體現了中國的甚麼文化？ 5 活動四：小小藝術家 目的；認識中國四種著名的藝術─琴、棋、書、畫。 提問學生是否知道中國最著名的四種藝術。 着學生細閱圖畫，將琴棋書畫所表示的意思填在對